座位編排和教室布置.ppt

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1、座位編排和教室布置思考：班主任教師可以有哪些編排學生座位的方式。1.按身高編排學生座位；2.按性別編排學生座位；3.按成績編排學生座位；4.抽簽編排學生座位；5.學生自由選擇同桌及位置。全國優(yōu)秀班主任，特級教師魏書生認為，小學中高年級應把選擇座位的主動權交給學生，你贊成這種觀點嗎？把選擇座位的主動權交給學生，是對學生上進愿望的最大信任。座位是為每一個學生發(fā)展服務的，安排座位應充分考慮學生的身高、視力、自控能力、互助能力等個性特點，而對于這些特點學生自己最了解。把選擇座位的主動權交給學生，讓學生自由選擇位置、選擇同桌，這不僅是對學生的信任，而且有利于他們在

2、學習上尋找默契的合作伙伴，加深同學之間的友誼。如果實行座位自由選擇，必須遵循科學和公平的原則，同時還得有一個前提：各任課教師毫無怨言。若有科任教師抱怨紀律不好，就哪里出問題哪里調換。確實有任課教師反映上課有人說話，班主任應對座位重新做部分調動。思考：教室座位編排應考慮哪些因素？從生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，視力、聽力考慮進去。從個性因素方面：性格、氣質不同的學生可同桌，自控力強與弱的學生，興趣不同的學生可同桌等。從智力因素方面：學習好與成績差，學習方法不好的同學可同桌，注意力好與差的同學可同桌。每學期最好每小組輪換座位，使學生能夠均衡地坐

3、到中間及兩邊的位置，以保護學生的視力。P169一位優(yōu)秀班主任編排座位的經驗：1.將班委會同學分別放入各個小組中。將班級分片劃分為若干小組，然后將班委會成員分別放入每一個小組中，這將非常有利于班級管理，尤其對于班級的紀律維持非常有好處。這是班級座位編排的一項藝術。同時注意將班委會同學安排在靠近過道的地方，這是為了便于聯系工作。各科課代表也要安排在靠近過道的地方，這是為了方便收發(fā)作業(yè)本。2.其次，對差生實行“包餃子”戰(zhàn)術。班主任在安排座位時一定不能讓后進生集中，他們一集中就會“扎堆兒”，這將非常不利于班級管理。為此，安排座位時，要將他們分開，不讓他們“成氣候

4、”。要給每一個差生的周圍安排成績好或品格優(yōu)秀的學生，對他們進行“包餃子”，用好生把他們一個個包圍起來，使他們平時學習困難時能及時得到周邊同學的幫助，榜樣就在身邊，使他們平時也能受到熏陶感染。當然，也要防止差生將他的四周染黑了，這是“包圍”與“反包圍”的問題。為此，班主任平時要密切關注，嚴加防范。第三，將一些行為習慣較差的同學放在便于班主任和科任老師監(jiān)控的地方.如將好打瞌睡的同學安排在前排老師視線容易掃到的地方，將喜歡在上課時看小說、雜志等課外書的同學安排在教室外走廊靠窗戶的位置。也不宜將成績過差的同學安排在最前排或靠近講臺的地方，因為那里是老師提問最多的

5、地方，如果安排了這樣的學生，老師提問經常回答過差，不僅影響老師上課情緒，而且容易誤導老師，讓老師對全班產生不良印象。請你設計一個活動課的教室，你會如何安排學生的座位？1.矩陣式座位設置；2.圓環(huán)式座位安排；3.小組圓桌式座位；4.小組方形座位設置；5.弧形座位設置；6.U形座位設置;7.環(huán)繞教室型座位設置。二、班級物質環(huán)境管理（教室布置）各班教室布置設計新穎，應體現小學生的年齡特點，以及班風鮮明、布置大方、面向全體、富有創(chuàng)意。提問：教室布置上，教師要遵循哪些原則？第一，教室布置與小學的教學目標和學生活動特點協調一致；第二，教室的布置可在教師的指導下，由學

6、生自主進行；第三，教室的布置要符合學生的心理特點；第四，整體設計教室的環(huán)境，注重時效性。P168-169討論：圖書角、生物角、植物角，你覺得如何在教室安排布置？討論：窗、衛(wèi)生角、進門位置，你覺得如何在教室安排布置？討論：學習園地，學生榮譽榜，后面空置的黑板，應如何布置安排？觀看視頻，美國小學教室布置，你從中獲得教室布置的哪些啟發(fā)？各班教室布置設計新穎，班風鮮明、布置大方、面向全體、富有創(chuàng)意。如圖書角、生物角、植物角、作品展、榮譽展示欄、才藝展示園地精彩紛呈。讓教室成為每一個學生“快樂的家”。