座位編排的藝術(shù).doc

《座位編排的藝術(shù).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、座位編排的藝術(shù)本學(xué)期，侄兒從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城關(guān)就讀初三，寄住在我家，昨天下晚自習(xí)回家后，便興奮地對(duì)我說(shuō)：“姑，我坐在前三排的座位上了。”我不以為然地說(shuō)：“這有什么好高興的，我班的學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)坐到教室的每一個(gè)位子上?！比缓笏衩氐貙?duì)我說(shuō)：“我們初中不跟你們小學(xué)相同，我們每一次月考后，把成績(jī)好的學(xué)生放在前幾排的座位上，成績(jī)差的放在后面?！甭?tīng)后，作為一名班主任的我被震驚了。一個(gè)班集體，在座位上本來(lái)沒(méi)有好壞之分，而經(jīng)過(guò)班主任這么一安排座位，倒使學(xué)生心中產(chǎn)生了座位的的優(yōu)劣之別。因此，無(wú)形中學(xué)生就會(huì)感到坐在哪個(gè)座位的差距，

2、心中不免有自豪感或自卑感。那么，班主任應(yīng)該如何安排座位呢？???首先，班主任心中不能產(chǎn)生遠(yuǎn)則差、近則好、偏者劣、正則優(yōu)的思想。其次，班主任應(yīng)該根據(jù)座位的不同，在一定的時(shí)間作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以免影響學(xué)生視力，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的一視同仁，體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展的關(guān)愛(ài)。???一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看：可以把學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的混編。班主任必須耐心細(xì)致地做好學(xué)習(xí)好的學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)起一種責(zé)任感。使他們明確肩負(fù)的認(rèn)任務(wù)光榮、責(zé)任大,對(duì)后進(jìn)生也有目標(biāo)要求,雙方配合,使他們?cè)谄渌瑢W(xué)的帶動(dòng)下進(jìn)步。???二、從學(xué)生

3、的互補(bǔ)性看：可安排男女生混座,男生的性格、氣質(zhì)與女生有一定差異，坐在一起可互補(bǔ)、互??；同時(shí)也可安排性格上有互補(bǔ)性的學(xué)生混座以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。???三、從班級(jí)管理上看：把班干部分別編入每一組，幫助小組長(zhǎng)管好小組的學(xué)生，便于組與組展開(kāi)竟賽，使小組進(jìn)步，班級(jí)也得到提高。班干部分布到各組，了解各組的學(xué)習(xí)、生活、工作情況。有利于班主任掌握情況，針對(duì)問(wèn)題能及時(shí)解決，整體提高。四、從學(xué)生的身高看：讓身高相當(dāng)?shù)膶W(xué)生為一組，在進(jìn)行輪換座位時(shí)，以免過(guò)高或過(guò)低擋住了后面同學(xué)的視線。五、從學(xué)生的視覺(jué)上看：一星期或兩星期進(jìn)行組與組

4、、排與排輪換一次。學(xué)生調(diào)配后，班主任應(yīng)做到階段性的評(píng)價(jià)。如：評(píng)出最佳同桌、最佳小組。讓學(xué)生產(chǎn)生老師的編排座位是出于一片好意。讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生嘗到進(jìn)步的甜頭……。??總之，座位安排合理，學(xué)生心情愉快、舒暢，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生身心健康，也有利于良好班風(fēng)的形成。