人教初中歷史七上《 華夏之祖》word教案 (4).doc

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1、華夏之祖導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解遠(yuǎn)古傳說時代中華文明起源的基本概況。2、通過學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取歷史知識、團結(jié)協(xié)作的能力。3、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖。重點“人文初祖”黃帝難點堯舜禹“禪讓”的含義教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)教師活動學(xué)生活動預(yù)見性問題及解決對策復(fù)習(xí)原始農(nóng)耕時代的居民主要有哪些？出示復(fù)習(xí)問題，觀察學(xué)生復(fù)習(xí)情況獨立思考組內(nèi)互助組間交流重點關(guān)注復(fù)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。講授一、炎黃戰(zhàn)蚩尤1、生活的年代、活動區(qū)域2、涿鹿之戰(zhàn)1、說說炎黃戰(zhàn)蚩尤的戰(zhàn)況。2

2、、你知道華夏族是怎樣形成的嗎？1、解釋部落，講授涿鹿之戰(zhàn)的時間，交戰(zhàn)方，結(jié)果，補充戰(zhàn)況，激發(fā)學(xué)生興趣。2、解釋黃帝為什么稱軒轅氏。華夏族的含義。1、用雙色筆做好標(biāo)記。在教師引導(dǎo)下觀察教材圖片、地圖。2、簡單介紹涿鹿之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。有的同學(xué)“黃帝”“皇帝”不分，教學(xué)中要注意強調(diào)。華夏族和漢族的關(guān)系應(yīng)加以解釋。涿鹿之戰(zhàn)的報導(dǎo)要求繪聲繪色。二、黃帝“人文初祖”傳說中的黃帝對后世有哪些貢獻(xiàn)？后人尊稱黃帝為什么？海外華人常自稱什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材13頁圖片，文獻(xiàn)資料。提出設(shè)問：后人為什么稱黃帝是“人文初祖”？1、學(xué)生找出可以論證此結(jié)論的傳說依據(jù)。2

3、、談一談對黃帝的評價和感受以表達(dá)對祖先的傳頌和懷念。3、你對上述神話有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？哪些帶有神話色彩？怎樣更科學(xué)？注意遠(yuǎn)古傳說和歷史事實的聯(lián)系和區(qū)別。三、堯舜禹的禪讓繼黃帝炎帝之后黃河流域又有哪些杰出首領(lǐng)？他們有什么優(yōu)秀品質(zhì)？什么是禪讓？教師講授，補充體現(xiàn)堯舜禹優(yōu)秀品質(zhì)的具體事例，激發(fā)興趣。談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？舉出實例說明“禪讓”需點撥和強調(diào)。通過圖示方式讓學(xué)生明確奴隸社會代替原始社會是歷史的進(jìn)步。精習(xí)巡視、觀察、指導(dǎo)、點撥。關(guān)注學(xué)困生對知識的掌握情況。梳理知識，完善知識結(jié)構(gòu)，強化線索意識。解決檢測與運

4、用問題板書設(shè)計第3課華夏之祖一、炎黃戰(zhàn)蚩尤——涿鹿之戰(zhàn)二、黃帝——“人文初祖”三、堯舜禹的“禪讓”教學(xué)反思