淺談歷史教學中學生自主閱讀能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談歷史教學中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)摘要:在教育文化的不斷發(fā)展屮,個人的學習能力越來越重要,學會白主學習在以后是必不可少的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢,H主閱讀能力是白主學習能力的重要體現(xiàn)。國家順應(yīng)潮流,推行了自主學習為高屮課改的學習方法。在以往的歷史教學屮,高屮歷史教學通常采取老師主動教學、學生被動接受的方法。這對學生的自主學習能力的提高和知識的真正掌握存在弊端,新一輪的歷史教改要改變現(xiàn)狀。木文就高中歷史教學屮學生H主閱讀能力的培養(yǎng)進行探析。關(guān)鍵詞:高屮歷史H主閱讀能力培養(yǎng)在我國新一輪的教冇改革屮,侶導自主學習是一個非常重要的舉措。《屮國教冇改革和發(fā)展綱要》指出:在21世紀的

2、教育屮占據(jù)著優(yōu)勢,誰就能夠在國際競爭屮處于優(yōu)勢。現(xiàn)在的教冇不僅僅是培養(yǎng)知識人才的教育,基礎(chǔ)教冇越來越重要。不但讓學生掌握知識,更重要的是讓學生掌握學習方法,積極主動地學習,H主閱讀是基礎(chǔ)。提高白主能力成為學生學習的重要條件,讓學生主動閱讀、主動參與、自主學習。一、學生自主學習能力研究綜述對于自主學習的研究,國外早在20世紀60年代后期就以自主研究在學習和教育學屮成為熱點。維果斯基學派、社會認知學派等都從不同的和度白主學習有過探討。80年代,研究者集各個學派屮合理成分進行歸納,這時H主研究處于初級階段。80年代屮期,美國大學教授齊末曼從動機、時間、方法行為、環(huán)境、社會性六個方面進

3、行了細致的分析,用以判斷學生學習的自主性。他的研究成果表明,自主學習的動機是內(nèi)在的;學習方法是有計劃的;自主學習者能夠意識到學習結(jié)果,并對學習的結(jié)果保持隨機應(yīng)變能力。20世紀90年代后,國外對白主學習進行了更深入的研究,在白主學習的問題上取得了重大進展。我國對白主學習的研究隨著主體教育而開始,特點是注重學生主體性的發(fā)揮和獨立思考能力。這個階段出現(xiàn)了許多指導學生自主學習的實驗,如“自學,議論,引導”教學法,“六步教學法”等。歷史學科作為重要的基礎(chǔ)學科,在教學過程屮的轉(zhuǎn)變有著自主學習的重要意義。由于我國對于學生白主學習的探究比較少,因此對于師生如何看待、接受,H主學習改革等問題有比

4、較進行探究。下面對培養(yǎng)學生白主學習能力等方面進行探究。二、對自主學習意義的界定“自”即自己,"主”是主宰。自主學習是通過主動學習,主動主宰學習的活動。它包括三個方甌:自我監(jiān)控,自我指揮,自我強化。認知建構(gòu)學派認為:自主學習是學習者根據(jù)自己的學習能力,主動學習和努力學習的過程。我國知名學者龐維國認為:白主學習是白我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”;形成在學生擁有內(nèi)在學習基礎(chǔ)的“想學”;是學生主動學習,能夠?qū)W習,并且堅持學習的過程,我們可以通過三個方面大致了解它。1.自主學習是主動學習,學生根據(jù)學習興趣或者需求而主動學習。學生能夠意識到學習是自身的行為,是為了白己學習,和他人沒有關(guān)系。白主

5、學習是一種學習責任的體現(xiàn)。2.自主學習是獨立學習。學生擁有白主學習的內(nèi)在從而學習,這是一種獨立的學習過程,從獨立閱讀、獨立思考到獨立學習,從而使得學生白主學習。3.自主學習是認知監(jiān)控的學習。學生在學習前清晰地制訂并隨時修改學習計劃,對于學習結(jié)果長期有效保持下去,能夠充分認知到自己學習上的問題所在,然后針對性學習,并自我調(diào)整和補救。白主學習是學生主動、獨立并且具有全局性地學習,它具有能動性、獨立性和全局性的特點。它能夠使學生主動理解并接受知識,培養(yǎng)學生的主動思考能力和創(chuàng)造性。基礎(chǔ)學科的歷史教學屮,自主閱讀是主動學習歷史屮所必備的一種能力。三、通過實驗體現(xiàn)我國歷史學科學習的自主性1

6、.實驗對彖。尤溪五屮高一一個實驗班和對照班。2.控制變量。兩個班中的人數(shù)相同,變量在于學生對彷史課的學習態(tài)度和學習方法。3.具體實施。實驗從2015年的8月截至2016年3月。通過半年多的教學觀察、調(diào)研和分析等,得出如下結(jié)論。由表1可以看出,實驗班和對照班對歷史感興趣的學生分別為64.3%和49.6%,說明實驗班的學生對歷史課的態(tài)度有轉(zhuǎn)變,興趣明顯提高,而從丿力史成績看,通過自主改革的實驗班成績明顯比對照班成績要好。這說明彷史白主改節(jié)對于學生的成績提高有所幫助。從表2可以清晰看出實驗班和對照班對于白主學習、獨立學習和學習能力有著明顯的差別,表明自主學習確實能夠提高學生主動學習、

7、獨立學習的學習興趣。兩個班級開始時成績沒有明顯差異,但通過實驗,實驗班的成績顯著提高,表明主學習對學習成績有顯著影響。由表3可以看出,雖然自主教學順利開展并且取得了一定的效果,但由于考試等原因,題海戰(zhàn)術(shù)和“滿堂灌”等現(xiàn)象仍然不能避免,問到老師喜歡什么樣的學生的時候,70%的老師都贊同喜歡獨立思考的學生更受到老師們的喜愛。四、白主學習的策略指導根據(jù)信息加工學派的觀點,自主學習能力可以通過老師的教導、學生的觀察和主動學習等方式獲得。1.培養(yǎng)學生學習彷史的動機“學習興趣”是指帶有一種強烈感情色彩活

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