淺談歷史教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

《淺談歷史教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談歷史教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)　　中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0130-01　　青少年的閱讀能力下降，是一個(gè)普遍存在的問題。已經(jīng)引起許多國家的高度重視。如：美國，早已征集了數(shù)百萬自愿者，義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀，以便提高學(xué)生的閱讀能力。埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”不會(huì)學(xué)習(xí)，主要就是不會(huì)閱讀?？梢钥隙ǎ谶@個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，一個(gè)不會(huì)閱讀的人或是一個(gè)閱讀能力很差的人，很難在未來社會(huì)生存。因此，利用歷史課提高學(xué)生的閱讀能力，是長期探索的問題?！　?督促學(xué)生預(yù)習(xí)新

2、課　　筆者每一節(jié)課布置的最重要的課外作業(yè)就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)新課，上課前先檢查有無記號(hào)，做沒做讀書筆記，是否思考了老師布置的問題。掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，便于老師教學(xué)時(shí)有的放矢，同時(shí)提醒學(xué)生注意，預(yù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，切記眉毛胡子一把抓；生僻疑難字詞要去查找，弄懂，以減少學(xué)習(xí)阻力?！　?讓學(xué)生帶著問題去閱讀　　老師要先鉆研教材，提出精當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，自己尋找或與同學(xué)交流得到答案。如在預(yù)習(xí)《中國近代史》上冊(cè)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”4一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是否可以避免，為什么？中國戰(zhàn)敗的原因是什么？在預(yù)習(xí)《世界現(xiàn)代史》“戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生思考：美國、西

3、歐、日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中有哪些相同之處？有哪些值得中國學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？每次提出問題思考題，有助于學(xué)生在閱讀中把握重點(diǎn)，集中精力，用心思考。在解答問題的過程中鍛煉自己的分析、歸納、概括、總結(jié)、表達(dá)等各方面的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里有個(gè)值得注意的問題，那就是：預(yù)習(xí)思考不能太淺，否則挫傷學(xué)生思考的積極性?！　?學(xué)會(huì)做閱讀筆記　　法國思想家布韋說過：“讀書不做記號(hào)等于不讀書。”做“記號(hào)”的意思就是做筆記，它能夠很好地鍛煉自己的閱讀能力，一般包括兩個(gè)方面：　　3.1課文中間劃符號(hào)　　如重要的語句下面劃”________”，特別重要的語句下面劃“======”，重要人名、地名下劃“

4、△△△”，需要質(zhì)疑的地方打“？”，幾個(gè)并列的內(nèi)容用“①②③”表示等等，這樣做既便于把握課文內(nèi)容，又便于將來復(fù)習(xí)鞏固。　　3.2課文旁邊寫批注　　閱讀時(shí)在相應(yīng)的內(nèi)容旁邊寫出“原因、主要原因、性質(zhì)、意義”等詞語。有時(shí)需要對(duì)課文的內(nèi)容精當(dāng)提煉，寫出批注。如閱讀美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過時(shí)，可以在課文相應(yīng)的空白處寫下：開始――來客星頓槍聲，建軍――大陸會(huì)議召開，建國――《獨(dú)立宣言》發(fā)表，轉(zhuǎn)折――薩拉托加戰(zhàn)役，勝利――約克鎮(zhèn)受降，結(jié)束――英美簽訂合同。這樣做可使學(xué)生閱讀的思維集中，印象深刻，方便記憶，突出重點(diǎn)，把書讀“薄”，易于掌握。4　　4學(xué)會(huì)科學(xué)地把握課文的重點(diǎn)　　仔細(xì)閱讀的人往往從課文的遣

5、詞造句上就可以得到啟迪?！稗D(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)變”等詞常用在歷史發(fā)展的關(guān)鍵之處，如“遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折”。再如“開端”表示一個(gè)新時(shí)代來臨。如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國近代史的開端，五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，新中國的成立是中國現(xiàn)代史的開端，俄國十月革命是世界現(xiàn)代史的開端”等。“第一個(gè)、偉大的、徹底的”等詞語牽涉的內(nèi)容是閱讀、記憶的重點(diǎn)，需要引起高度重視　　5注意養(yǎng)成仔細(xì)推敲詞句的習(xí)慣　　5.1抓住關(guān)鍵的詞句　　如“辛亥革命結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國，推動(dòng)了歷史的前進(jìn)”?！白窳x會(huì)議集中

6、糾正了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯(cuò)誤；在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)?！弊プ￡P(guān)鍵詞句，有利于對(duì)歷史事件的理解和記憶?！　?.2抓住表示事物發(fā)展程度的詞句　　如關(guān)于中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的形成過程：《南京條約》的簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國半殖民地化的程度大大加深；《辛丑條約》的簽訂，使中國半殖民地半封建社會(huì)形成。抓住以上關(guān)鍵詞句，就可以理解和把握中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)的?！　?.3抓住表示因果關(guān)系的詞句　　“4中國民族資本主義企業(yè)由于資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱（原因），對(duì)外國資本主義和本國

7、封建勢(shì)力存在著一定的依賴關(guān)系（結(jié)果）?！薄叭裰髁x沒有明確提出反對(duì)帝國主義的要求，也沒有徹底的土地革命綱領(lǐng)（原因）。這就決定了資產(chǎn)階級(jí)革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)（結(jié)果）?！闭莆樟耸挛镏g的因果關(guān)系，就可憑借推理來加深對(duì)教材的理解?！　?注重記憶課本的大小標(biāo)題　　課文的大小標(biāo)題對(duì)課文的內(nèi)容起著提綱的作用，導(dǎo)語往往是一章內(nèi)容的概括總結(jié)，如果把它們讀熟、就等于把“書”讀“薄”。掌握了課文的精髓，便于構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的骨架，復(fù)習(xí)時(shí)通過回憶它們，加以思考，能很好地把握課文內(nèi)容?！　】傊?，學(xué)生在閱讀