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1、理解、溝通、寬容、鼓勵，促使孩子進(jìn)步增城中學(xué)周磊七年級下學(xué)期的英語教學(xué)工作即將結(jié)束，作為一名英語教師的我不免想起這一學(xué)年的種種。小學(xué)生在升入初中一年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語，并且對基本的英語交流用語、簡單的交流句型、英語語音發(fā)音等有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入初一以后，英語學(xué)習(xí)既是小學(xué)的終點(diǎn)，又是小學(xué)英語的延續(xù)，也是初中英語的起點(diǎn)。目前，對于剛?cè)雽W(xué)的初中生來說，在學(xué)習(xí)英語方面普遍存在著很多問題。如果中學(xué)英語教師還是按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法從事英語教學(xué)活動，則會走向兩個極端。一是若是一上初中，教師就
2、加大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容及對學(xué)生提出太高的要求，會極大地打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性及興趣；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，兩級分化的現(xiàn)象很可能導(dǎo)致遷移現(xiàn)象，部分學(xué)生在七年級第一學(xué)期就對學(xué)習(xí)失去興趣，第二學(xué)期就放棄英語學(xué)習(xí)。因此，作為七年級的英語教師，在面對剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，面對一個英語成績高低懸殊的整體班級，就應(yīng)該特別注重中小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題，使這些學(xué)生們順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，為往后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤為重要了。經(jīng)過一個學(xué)年的磨合和適應(yīng)班里的英語學(xué)習(xí)狀況基本穩(wěn)定，但是另一個問題也隨
3、之出現(xiàn)了。那就是在一段時間的英語學(xué)習(xí)之后，班里出現(xiàn)了在英語學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，也就是所謂的后進(jìn)生。他們根本不知英語從何學(xué)起怎樣在教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。教育心理學(xué)告訴我們后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心自尊心渴望進(jìn)步。后進(jìn)生更需要關(guān)愛。我們在教學(xué)中要打破“師道尊嚴(yán)”和學(xué)生建立一種民主、平等的師生關(guān)系，與他們做朋友學(xué)會尊重、熱愛、欣賞、寬容學(xué)生。英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒。一個學(xué)生特別
4、是一個后進(jìn)生他們本身心理上就自卑如果感到自己處在被教師特別喜歡的地位，不僅會有幸福感、自尊感，而且會更加信賴，愿意接受來自教師的一切教導(dǎo)。相反，學(xué)生一旦認(rèn)為自己處在為教師所漠視或厭棄的地位，及易產(chǎn)生自卑感并灰心泄氣。因此我們在教學(xué)中要多向他們投去關(guān)愛的目光。課后從生活上、學(xué)習(xí)上多幫助他們，與他們做朋友，讓他們沒有被歧視和遺忘的感覺，從而喚起他們對學(xué)習(xí)的熱情和信心。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。事實上，英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素
5、，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此老師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。英語教學(xué)中，很多后進(jìn)生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些老師也指定他們是班級的包袱。在家里他們也經(jīng)常受到家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，英語厭學(xué)情緒明顯。作為英語老師，我們要改變這種偏見。對于英語差生我們要多給予關(guān)心和支持。如果發(fā)現(xiàn)他們自信心不強(qiáng)，我們要主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。有些差生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我們要不厭其
6、煩地再多講幾遍。有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。當(dāng)看見差生抄其他同學(xué)的英語作業(yè)時，我們不但不責(zé)備，還應(yīng)該主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要一抄、二讀、三背。待下一節(jié)課我們要有意識地讓差生站起來口頭做一遍，這樣做同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的英語單元測驗，我們老師要將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實證明，差生有消極性也有積極性，有逆反心理也有求知欲，有違反紀(jì)律的行為也有守紀(jì)律的愿望。我們要注意關(guān)注他們,給他們以關(guān)懷。記得
7、有一次，七年級5班的James在第一單元的測驗中僅得了三十多分，他接到卷子后隨手揉亂了扔到書桌里。這一情景恰巧被我注意到，當(dāng)時我很生氣，于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語基礎(chǔ)太差，跟不上了！”由于他的語氣不好，我把他訓(xùn)斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強(qiáng)的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責(zé)可能是徒勞無益的，同時，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種慈愛之心。于是，我讓他坐下，說道：“你考不好知道生氣，說明你很要強(qiáng)，你還想把英語學(xué)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我開始指
8、導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步，我從英語的語言特點(diǎn)到英語學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)習(xí)方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實際情況給他留了每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，還一再鼓勵他，最后，他非常感激地離開了辦公室。接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡單的問題向他提問，隨之鼓勵他，明顯的，他已在進(jìn)步之中了。一天放學(xué)后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“老師，我英語現(xiàn)在按照你說的去做，明白點(diǎn)了?！蔽艺f：“只要你有恒心堅持下去，你一定能行?！彪S后我又對他進(jìn)行了一番鼓勵。在下次的
