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1、作文起步階段的仿寫訓(xùn)練---《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思黃科萍寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索、實踐、創(chuàng)新。三年級是中年級的起始階段，習(xí)作也是從三年級剛開始起步的，學(xué)生從一、二年級“寫自己想說的話”過渡到三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，必須歷經(jīng)一個從句到段到短篇這樣循序漸進的習(xí)作實踐過程，對于這樣的過渡，學(xué)生難免不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至
2、產(chǎn)生畏難害怕情緒，一聽說寫作文就頭疼。不少學(xué)生由于家庭特殊性，普遍存在基礎(chǔ)差，知識面窄，閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成等現(xiàn)象。在作文訓(xùn)練中，他們根本不知道該寫什么、怎么寫，針對這些情況及三年級學(xué)生自身特點，文本作文教學(xué)的有效性，勢在必行。仿寫文本便是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一條捷徑。模仿文本就是兒童的天性，他們學(xué)說話是從模仿中得到進步，他們言行舉止都是模仿中學(xué)來的，利用兒童的這種天性，將它應(yīng)用于閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練——仿寫，將是一種快捷行之有效的方法。仿寫就是模仿范文的立意、構(gòu)思、布局、謀篇及表現(xiàn)手法進行作文訓(xùn)練的一種方法。在文章形式、結(jié)構(gòu)、思路、表達方式都可以進行模仿，但是具體語言表達與組織須學(xué)生自行思考運
3、用。這樣讓學(xué)生在作文練習(xí)時有了一定的依照和借鑒，不至于照抄，又可以鍛煉學(xué)生掌握詞語的應(yīng)用能力，從很大程度上降低了學(xué)生初期寫作文的難度，有益于培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。教學(xué)《美麗的小興安嶺》，我從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞這一問題品讀課文，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。作者按一年四季的時間順序，以詩一般的語言，具體描繪了小興安嶺的誘人景色。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫這些段落時，要提前布置學(xué)生觀察周圍的景物，如美麗的校園、公園、家鄉(xiāng)……然后組織學(xué)生在班上互相說一說體會，說一說這些地方的四季，最后進行仿寫。通過仿寫訓(xùn)練，
4、讓學(xué)生逐步掌握一些寫作技巧、掌握一些詞語的應(yīng)用，消除害怕寫作文的心理，培養(yǎng)起一定的寫作興趣，再在其他方面給予加強，從而達到了提高學(xué)生寫作水平的目的?！睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教學(xué)時，我注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛
5、?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的?！蔽揖o接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語
6、的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。讓學(xué)生在寫作文時，也要學(xué)會用詞。（3）在比較中尋求最佳。在教學(xué)第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學(xué)生：“草坪上開了許多花，有哪些顏色？”當(dāng)學(xué)生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：“你能不能用一個語詞來表達這么多的顏色呢？”于是學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“五顏六色。”有的說：“五彩繽紛。”……我就對學(xué)生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。”有的學(xué)生說：“草地
7、上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵?！睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。學(xué)會了寫作方法。也就是片段描寫。即使是片段仿寫，在日常閱讀教學(xué)之中，我們還是要做到：第一、培養(yǎng)起學(xué)生閱讀興趣，擴大學(xué)生閱讀面；第二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，善于捕捉景物人物特點；第三、在學(xué)生習(xí)作評改中要講究方法，不能按以往的方法綜合評價學(xué)生作文好壞，而是要善
