教學設計MicrosoftOfficeWord文檔(2).docx

《教學設計MicrosoftOfficeWord文檔(2).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、23、《馬說》教學設計趙灣初中楊居強教學目標：1.通過學習，熟練背誦課文，了解“說”的文體特點。2.熟練掌握文中的文言實詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意。3.領會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實。。教學重點：１、托物寓意的寫法。２、通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。課時安排：一課時。教學過程一、入境生趣1.教學導入。2.介紹作者和寫作背景3.介紹文體說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究

2、文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。二、朗讀課文，感知內容1、教師范讀課文，提醒學生注意其中的多音字和斷句節(jié)奏。2、疑難字詞強調。3、學生共同朗讀，教師強調并指導存在的問題。朗讀提示：世有／伯樂，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂／不常有。故／雖有名馬，祇辱于／奴隸人之手，駢死于／槽櫪之間，不以／千里稱也。馬之千里者，一食／或／盡粟一石。食馬者／不知其能千里／而食也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見，且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？　　策之／不以其道，食之／不能盡其材，鳴之而／不能通其

3、意，執(zhí)策而／臨之，曰：“天下／無馬！”嗚呼！其／真無馬邪？其真／不知馬也。三、學習釋疑，疏通文意1、每兩個學生合作，進行朗讀與互譯課文，每小組一段，其他學生認真聽，找出并糾正重點字詞翻譯中存在的問題。2、教師強調并糾正每段中重點字詞句的意義。3、引導分析每段的思想內容。四、精讀課文，合作探究。1、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？2、“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？3、本文通過千里馬的遭遇，表達作者怎樣的思想？五、暢所欲言?！恶R說》中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定

4、要得到伯樂的賞識呢？請談談你的看法。教師引導，學生各抒己見，教師總結。六、反思學習，品味意境造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀需要什么樣的人才？你認為怎樣才能多出人才？怎樣才能人盡其才？學生討論，聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法，教師引導。七、小結。學生共同再讀或背誦課文，教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生樹立正確的學習觀和人才觀。八、課后鞏固1、完成課后練習二。2、熟練背誦課文。【板書設計】