營(yíng)造小學(xué)語文教學(xué)良好的課堂氣氛初探.doc

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1、營(yíng)造小學(xué)語文教學(xué)良好的課堂氣氛初探摘要：本文探究如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：語文課堂，氣氛，效果課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。良好的語文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。作為一名一直從事小學(xué)語文教學(xué)十余年的教師，面對(duì)一群滿懷憧憬和夢(mèng)想的孩子，在課堂上就應(yīng)與孩子們一起

2、交流、碰撞、分享，不作簡(jiǎn)單地灌輸式的教育，讓課堂具有良好的氣氛，也讓他們快樂地成長(zhǎng)。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著力營(yíng)造良好的語文課堂氣氛。一、注重“三個(gè)”關(guān)鍵，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：一是注重教師教態(tài)。教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)

3、生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。6要保持良好的教態(tài)，具體從三個(gè)方面著手：首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目

4、，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善

5、處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。二是注重師生和諧。師生和諧，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。眾所周知，語文學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)對(duì)文本不斷探究和感悟的過程，它需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有濃厚的興趣和飽滿的熱情，需要師生間的信息交互和情緒感染。當(dāng)我們的教學(xué)氛圍充滿和諧時(shí)，當(dāng)師生間充滿真誠(chéng)的信賴和對(duì)話開始時(shí)，那種思維的碰撞和交流，那種情緒的共鳴與激蕩，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮迭起、妙趣橫生的境界。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)

6、習(xí)語文的過程也是一個(gè)充滿曲折的過程，需要學(xué)生有良好的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。而和諧的師生關(guān)系則能成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文道路上的一個(gè)有力的依靠。當(dāng)學(xué)生課文每讀好時(shí)，我耐心地等等；當(dāng)學(xué)生問題回答不上來時(shí)，我給予啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)贊賞的“大拇指”6。在語文教學(xué)的過程中，我非常注重與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，注重情感交流，真心實(shí)意地關(guān)心他們，用我的一個(gè)親切的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生真真切切地感受到他們是被我關(guān)心著、注視著、愛撫著。這樣學(xué)生能把這種關(guān)愛化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。三是注重懸念

7、教學(xué)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探

8、究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。二、突出“兩個(gè)”重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生