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《求比一個(gè)數(shù)少幾或多幾的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《求比一個(gè)數(shù)少幾或多幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)龍子心小學(xué)樊香枝教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)》第23頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教材安排學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)操作和討論，領(lǐng)會(huì)求比一個(gè)數(shù)少幾的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。讓學(xué)生根據(jù)信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在提問(wèn)題的同時(shí)含蓋了求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)和求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的兩個(gè)類型的問(wèn)題，使得知識(shí)點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系更完整。做一做中的習(xí)題“店慶促銷活動(dòng)”貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)
2、學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：1、已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)和求兩個(gè)數(shù)相差多少的解決問(wèn)題；理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的具體含義；有“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的生活經(jīng)驗(yàn)?？赡苡龅降睦щy：2、為什么“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”要用減法算；為什么“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”要用加法算；如何將“求比一個(gè)數(shù)少幾（多幾）的數(shù)”的生活事實(shí)抽象成數(shù)量關(guān)系。設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)信息，教學(xué)形式多樣化，體現(xiàn)課堂豐富多彩…，在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用生活資源，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)
3、的認(rèn)知目標(biāo)，并將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分散。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧和操作進(jìn)行了數(shù)量關(guān)系整理。如：□比○少2個(gè)，就是比5少2，比○多2，就是比5多2，通過(guò)一系列活動(dòng)能使學(xué)生弄明白怎樣來(lái)判別誰(shuí)多誰(shuí)少，得出求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算，而求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。從而為新授內(nèi)容做好了鋪墊。新授部分我重在訓(xùn)練學(xué)生如何收集信息，引導(dǎo)探究解題的思路，建立解題模型。首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育做一個(gè)愛勞動(dòng)愛講衛(wèi)生的好孩子，從而引出小蘭的學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)信息，通過(guò)讓學(xué)生找信息、提問(wèn)題，想一想、說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)讓學(xué)生找準(zhǔn)“誰(shuí)比誰(shuí)，誰(shuí)是大數(shù)，誰(shuí)是小數(shù)。求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法
4、。”這一關(guān)鍵活動(dòng)，說(shuō)出算理等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中逐步抽象出數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在鞏固階段，將習(xí)題設(shè)計(jì)由易到難，并層層深入，從“扶”到“放”，滿足不同學(xué)生的發(fā)展的需要。力求人人參與，積極思考，用游戲的形式將想想做做的習(xí)題連貫起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)少幾（多幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)少幾（多幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的
5、過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟解決求比一個(gè)數(shù)少幾（多幾）的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái)、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、正方形教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、師：一年級(jí)時(shí)，咱們學(xué)過(guò)比多比少的問(wèn)題。你能說(shuō)說(shuō)第1題是誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？（指名回答）出示課件：?○○○○○○○比○少（）個(gè)○比多（）個(gè)2、動(dòng)手操作（用學(xué)具擺一擺溫習(xí)引入）（1）第一行擺5個(gè)○，第二行擺□，□比○少2個(gè)，□要擺幾個(gè)？你是怎能樣想的？（指名上展臺(tái)上擺，并回答想法）（2）第一行擺5個(gè)○，第二行擺□，□比○多2個(gè)，?□要擺幾個(gè)？你又是怎能樣想的？3、口答：（對(duì)比引出課題）（1）比16少6的數(shù)是多少？（2）比16多6的數(shù)
6、是多少？師：剛才兩道題問(wèn)題不同，計(jì)算方法也不同，這節(jié)課老師就和同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)少幾或多幾的數(shù)。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引出主題圖。本學(xué)期小蘭學(xué)校開展了“全校衛(wèi)生評(píng)比”的活動(dòng)。這個(gè)評(píng)比結(jié)果是用統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)給我們的。請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，把你得到的信息說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：全校衛(wèi)生評(píng)比情景圖）。2、生匯報(bào)所得信息，指名解釋“你們班”指幾班？（1）師板書：二（1）班得16面紅旗，二（2）班比二（1）少3面，二（2）班得多少面紅旗？（2）組織全班交流。問(wèn)題中說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)比？哪個(gè)班多，哪個(gè)班少？你是從哪條信息知道
7、的？（引導(dǎo)學(xué)生指出“二（2）班比二（1）班少3面”這個(gè)信息很重要，不但告訴我們是二（2）與二（1）比，還告訴我們1班多，2班少，二（2）班比二（1）班少3面就是求比16少3的數(shù)是幾，用減法計(jì)算：16－3＝13（面））（指名讀題——自由讀題——默讀——找關(guān)鍵信息——標(biāo)出關(guān)鍵信息——分析數(shù)量關(guān)系——解決問(wèn)題——讀算式——說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)所表示的意義）3、解答提出其他的問(wèn)題（1）師：通過(guò)同學(xué)剛才的計(jì)算我們得出二（2）班得13面紅旗，老師剛才說(shuō)了這是一幅以統(tǒng)計(jì)圖形式呈現(xiàn)給我們的信息，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三（1）班和四（1）班得了多少面小旗呢？我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生看
8、統(tǒng)計(jì)圖，）
