資源描述：
《用乘法口訣求商教學設計及教學反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《用乘法口訣求商》教案及教學反思教學目標：1、讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數(shù)學活動的探索性。教學重、難點：讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。教學過程：一、課前準備，激趣導入。1、我能點亮這顆星。2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15要求：請自信的孩子大聲朗讀題目
2、要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）2、分一分：把6個圓片平均分一分。要求：小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？（反思：這一教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）3、導入：師：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而
3、且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？（反思：創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數(shù)學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據(jù)故事情境提出問題
4、、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。）二、探索新知1、學習例1⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?⑵.探索求商的方法?，F(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？32
5、÷4=幾你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4=10÷2=15÷5=時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的
6、方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？⑶.引導學生觀察，體會乘除法之間的關系?，F(xiàn)在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？A.這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。B.第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。C.乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。（反思：變接受式學習
7、為自主探索式學習。對于書上例1的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經把你們精彩的發(fā)言，團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？三、
8、闖關游戲。（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。創(chuàng)設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)
