《用的乘法口訣求商》教學(xué)反思.doc

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1、《用1—6的乘法口訣求商》教學(xué)反思陳虹“用1-6乘法口訣求商”一課是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算，認(rèn)識除法時，除法算式的商都是通過操作或是實(shí)物圖直觀得到的，這里要教學(xué)用乘法口訣求商的思考方法，這對于學(xué)生學(xué)會除法運(yùn)算具有十分重要的意義。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握1-6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，為了避免計(jì)算的枯燥無味，新課一開始，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊緊抓住情境圖，用講故事的形式引入例題，將學(xué)生自然地引入了新

2、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出問題、解決問題。二、比較算法，擇優(yōu)選取解決“8個小朋友打乒乓球，每2人一組，可以分成幾組？”時我先請各小組動手分一分，學(xué)生之間交流想法，說說分的過程。接著我又提醒學(xué)生：我們通過分一分知道了可以分成4組。學(xué)生可能拿出小棒來擺一擺，通過操作得到答案，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們不動手分，那該怎樣想呢？通過這樣的活動把除法計(jì)算的教學(xué)置入到具體生動的活動情景之中。在學(xué)生明確計(jì)算方法后，讓學(xué)生說說8除以2的商是幾？你是怎樣算的？同時讓學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。通過比較讓學(xué)生感悟用乘法口訣求商的算法最簡便，這樣讓

3、學(xué)生通過自己的操作思考比較更有利于學(xué)生掌握新知識。三、新舊知識，相互溝通整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，通過比較讓學(xué)生感悟用乘法口訣求商的方便之處，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握理解，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深了學(xué)生用口決求商思路的理解。