數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)屮要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)屮要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。我們可以通過加強(qiáng)“雙基”學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的好奇心；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；增強(qiáng)學(xué)生的批判意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力等來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)21世紀(jì)教冇的特征是創(chuàng)新教冇。創(chuàng)新源于問題，問題推動(dòng)發(fā)展。某大學(xué)一位教授說：“觀察一個(gè)學(xué)生的天分和潛能，重要的是看他（她）怎么提問題：從一個(gè)簡(jiǎn)單的問題上，可以看出一個(gè)學(xué)生具備不具備抓住整個(gè)討論屮最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的智慧穿刺力?！倍l(fā)現(xiàn)問題，提出問題,首先要意識(shí)到問題的存在。要培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造/創(chuàng)新能力必須重視問題意識(shí)的培養(yǎng)。問題意識(shí)在人的思維活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)屮占有非常重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)應(yīng)成為學(xué)校教冇教學(xué)的重要任務(wù)2—。那么如何在學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)呢？1數(shù)學(xué)問題意識(shí)的涵義數(shù)學(xué)問題意識(shí)就是指人們?cè)跀?shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)（數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)、技能形成與問題解決）屮意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出和解決問題。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層面來理解：（1）教學(xué)屮產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的主體是學(xué)生。在數(shù)

3、學(xué)教學(xué)屮，意識(shí)到問題存在、產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)和提出問題的應(yīng)該是學(xué)生，即是說，積極的、創(chuàng)造性的思維不應(yīng)該是他人給予問題，而應(yīng)是白己發(fā)現(xiàn)問題。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造/創(chuàng)新能力、解決問題能力，首先要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度、猜想發(fā)現(xiàn)的欲望。教師要設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生H己去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生去思考問題，從而培養(yǎng)其問題意識(shí)。（2）數(shù)學(xué)問題意識(shí)產(chǎn)生于一定的問題情境。即問題意識(shí)的產(chǎn)生有賴于適宜的土壤和環(huán)境，并且學(xué)生要有機(jī)會(huì)有時(shí)間去發(fā)問。離開了這樣的環(huán)境和氛圍，學(xué)生的問題意識(shí)可能會(huì)被湮沒,從而制約學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）問題情境要能激起學(xué)生的懷疑、困惑、緊張和

4、挑戰(zhàn)的心理。如果問題情境屮的信息不能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，那他也就不會(huì)有'以后的一系列行為反應(yīng)。只有恰當(dāng)?shù)膯栴}情境才能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知的需要，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（4）問題憊識(shí)的形成和發(fā)展應(yīng)該循序漸進(jìn)，有一個(gè)從無意識(shí)到有意識(shí)的過程。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度講，有意識(shí)行為和無意識(shí)行為的根木區(qū)別在于，有意識(shí)行為有明確的日的性，并有計(jì)劃去達(dá)到它，而這有意識(shí)的行為需要教師在教學(xué)屮有意識(shí)的培養(yǎng)。（5）問題意識(shí)的產(chǎn)生需要培養(yǎng)和激發(fā)。筆者認(rèn)為，是否具有問題意識(shí)是一個(gè)習(xí)慣問題，這種習(xí)慣的養(yǎng)成需要外部因素的介入。2培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的重要

5、意義西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名的故事：20世紀(jì)初，在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生，有一天大哲學(xué)家羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生？”穆爾豪不猶豫的冋答：“維特根斯坦?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)樵谖业乃袑W(xué)生屮，只有他一個(gè)人在上我的課時(shí)老是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問題?！焙髞?，維特根斯坦的名氣超過了羅素。有一次，有人問維特根斯坦:“羅素為什么落伍了？”他冋答說：“因?yàn)樗麤]有問題了”。這個(gè)故事充分說明了問題意識(shí)在思維活動(dòng)乃至人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)小是多么的重要。有了問題，思維才有方向，才有動(dòng)力；有了問題，才有主動(dòng)探究的愿望。實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖培根（FrancisBa

6、con,1561-1626,英國）說：“如果你從肯定開始,必將以問題告終；如果從問題開始,則將以肯定結(jié)束?！迸喔某晒褪撬プ×四莻€(gè)時(shí)代要解決的問題。被稱為現(xiàn)代科學(xué)Z父的愛因斯坦，更明確指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性。從新的角度去看III的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币远磐?、布魯納、贊可夫等為代表的教冇思想家將這種觀點(diǎn)深入教學(xué)領(lǐng)域。布魯納提侶讓學(xué)生自己思考課題，建立假說，并且創(chuàng)造性地解決問題；杜威認(rèn)為科學(xué)教冇的任務(wù)不單是傳授

7、知識(shí)，而且應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；贊可夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力及操作能力，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)定十分重要的教學(xué)任務(wù)具體來說，它的重要意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)實(shí)施創(chuàng)新教行首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所謂創(chuàng)新意識(shí)就是對(duì)創(chuàng)新的渴望——使人們重視創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，認(rèn)為創(chuàng)新有最高的價(jià)值，從而把H己的活動(dòng)指向創(chuàng)新的觀念和意識(shí)。在創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望，產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)札才能確立創(chuàng)新的目標(biāo)，從而充分發(fā)揮自己的聰明才智。而科學(xué)的理論和實(shí)踐證明：一切的發(fā)明和創(chuàng)新都源于問題的發(fā)現(xiàn)

8、。愛因斯坦的相對(duì)論就是始于問題。據(jù)他自己說，有很長一段時(shí)間，他對(duì)時(shí)間和空間問題感