在課改中創(chuàng)新班主任工作.doc

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1、在課改中創(chuàng)新班主任工作北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)候選人推薦材料竇店中心小學(xué)雷宇自畢業(yè)起我就擔(dān)任班主任工作，大部分生活都是與學(xué)生在一起的。工作中，有歡笑，也有眼淚，但什么時(shí)候我都沒有退縮，我認(rèn)為自己個(gè)性當(dāng)中最大的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄。隨著課改試驗(yàn)的展開，教師的教法、學(xué)生的學(xué)法都在改變。作為擔(dān)任語文數(shù)學(xué)兩科教學(xué)的班主任，我的各方面觀念都有所轉(zhuǎn)變。我用課改的核心理念：尊重、民主、和諧、發(fā)展的思想調(diào)整班主任工作，用科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)，去詮釋一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠

2、誠(chéng)。我信服梁?jiǎn)⒊f過的一句話：“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?！蔽蚁脒@話用在我們教師身上再恰當(dāng)不過了。首先，科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的班級(jí)基礎(chǔ)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。19/19新課程呼喚科學(xué)、民主、規(guī)范的管理理念。小學(xué)階段是奠定一個(gè)人健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受用終身。素質(zhì)的完善其關(guān)鍵在于養(yǎng)成，養(yǎng)成教育是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)教育，是家庭、學(xué)校的社會(huì)共同承擔(dān)的。葉圣陶先生斷言：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！保ㄒ唬┌l(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力，引學(xué)生自我管理。班主任的日常工作緊張繁忙，

3、如果班里的每一件事都親力親為根本是不可能的事，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)善于發(fā)揮學(xué)生的力量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理是幫助班主任更好工作、培養(yǎng)學(xué)生能力的最好辦法。（1）建立小干部輪流制，開發(fā)學(xué)生自我教育的潛能班干部是一個(gè)集體的靈魂。為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與班級(jí)的管理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，在集體生活中我沒有把選拔干部的圈子定在幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生身上，打破“干部終身制”19/19實(shí)行任職一學(xué)期的“輪換制”和“競(jìng)選制”的民主管理方式。每次改選時(shí)，本著“自愿、奉獻(xiàn)”的原則，我堅(jiān)持讓學(xué)生們毛遂自薦，并做好競(jìng)選演說——介紹自己的特長(zhǎng)與管理方法；入選后還要過三關(guān)：工作

4、與學(xué)習(xí)關(guān)、服務(wù)吃苦關(guān)和優(yōu)化替代關(guān)。在上崗期間、原有的老隊(duì)干部一帶一為新隊(duì)委佩帶中隊(duì)符號(hào)，并說一句祝賀語。并要求干部在任職期間每日做工作記錄：兩周要進(jìn)行一次全班情況小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。最后由全班同學(xué)評(píng)議在崗新隊(duì)委的表現(xiàn)，表現(xiàn)突出的可以連續(xù)上崗一次。為了讓學(xué)生干部能過好三關(guān)，圓滿結(jié)束任職，我注意調(diào)整每個(gè)干部的心態(tài)，使干部間配合默契。（2）正確評(píng)價(jià)自我，增強(qiáng)自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。19/19正確的評(píng)價(jià)自我是學(xué)生個(gè)性心理健康發(fā)展的重要前提之一。但小學(xué)生年齡小，他們的自我評(píng)價(jià)往往帶有一定的片面性、主觀性，他們能較客觀地評(píng)價(jià)別人的行為，但對(duì)自

5、己的行為的評(píng)價(jià)往往具有偏激性，要么夸大自己的優(yōu)勢(shì)，要么夸大自己的劣勢(shì)，這兩種評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)都不利，會(huì)阻礙自我教育的正常發(fā)展。針對(duì)這種情況，我將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與他人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，組織了“照鏡子”，“尋找身邊榜樣”等主題班會(huì)，學(xué)生在自我分析、自我激勵(lì)的同時(shí)，“以人為鏡”從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)清自己，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信心與動(dòng)力。（二）樹立良好學(xué)風(fēng)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。臺(tái)南師院林正文教授在他的《兒童行為的塑造與矯正》一書中非常強(qiáng)調(diào)正強(qiáng)化的的作用，他指出：“身為成人的父母師長(zhǎng)，假如你能設(shè)身處地的為學(xué)生想想，當(dāng)你整日被人批評(píng)指教，

6、何等難堪！何況只是稚嫩孩童?！睂W(xué)生的確很重視班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師對(duì)他的一個(gè)肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的層次邁近；老師的一次賞識(shí)，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，說不定就點(diǎn)燃了她內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也采用“正強(qiáng)化”19/19方式。因?yàn)楹⒆拥暮昧?xí)慣是鼓勵(lì)出來的。比如：由于我有幸參加北京市骨干辦主任培訓(xùn)班，每周二出來一次學(xué)習(xí)，周三回到學(xué)校就發(fā)現(xiàn)班里的孩子散漫了、隨意了。于是，我就在班里設(shè)了各項(xiàng)的監(jiān)督員，幫我管理、監(jiān)督學(xué)生的各種動(dòng)向?？傻戎苋习嗟牡?/p>

7、一件事就是聽學(xué)生告狀，這個(gè)同學(xué)不好好聽課，那個(gè)同學(xué)打人等等。我就想，你越關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，那出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象就越多。所以我就轉(zhuǎn)變了方法，買來一個(gè)特漂亮的記錄本，然后和同學(xué)說‘每周二我都要出去，這個(gè)本就是為大家準(zhǔn)備的。’學(xué)生一聽好象知道老師的意思，班委就說：‘老師我知道您買這個(gè)本干什么，是讓我們記誰違犯紀(jì)律了，這就是個(gè)罪刑記錄?！晌覅s搖搖頭說：‘只猜對(duì)了一半，不是記大家的錯(cuò)誤，而是記大家在這一天所做的好事，等我回來我看這個(gè)本上記誰最多，我就讓他當(dāng)值周班長(zhǎng)。’”果然，我的方法奏效了，孩子們?cè)谖易叩哪翘於紶?zhēng)著做好事，科任老師和代班班主任

8、也都反應(yīng)孩子們好像一下子長(zhǎng)大了。所以，“正強(qiáng)化”19/19方式既可以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，又能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這樣的做法對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人來說，無疑是一種極為有效的途徑。（三）優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，催學(xué)生奮進(jìn)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，它不僅體現(xiàn)了班級(jí)風(fēng)貌，而且直接