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《農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考EnglishteachinginprimaryschoolsinruralareasofthestatusquoandThinking摘要:當(dāng)前，農(nóng)村英語教學(xué)取得了初步的進(jìn)展，但依然存在不利于提高農(nóng)村英語教學(xué)水平的問題。為了解決這些問題，我們要明確英語學(xué)科的性質(zhì)和H的、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用、采用符合農(nóng)村英語教學(xué)的模式、培o養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語的興趣，提高教學(xué)的效率。Abstract:Atpresent,theteachingofEnglishinru
2、ralareashasmadeinitialprogress,butstillnotconducivetoraisingthestandardofEnglishteachinginruralareas.Inordertosolvetheseproblems,wehavetoclearEnglishonthenatureandpurposeofthedisciplines,bringintofullplaytheleadingro1eofteachersandstudentsinthenminroleoftheuseof
3、EnglishteachinginruralareasinlinewiththemodeltrainstudentsinterestedinlearningEnglish,improveteachingefficiency?關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學(xué)問題與思考教學(xué)條件教師Keywords:EnglishteachinginruralThoughtsontheissueofteachingconditionsandteachers引言21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)的到來是很迅猛的。你打一個盹，一睜開眼睛，世界又有了新的變化
4、，在這個變幻莫測的世紀(jì)里，希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)隨時隨地出現(xiàn)在每個人面前。隨著社會的發(fā)展和改革開放的進(jìn)一步深入，英語作為世界上許多國家、許多民族交往時使用最頻繁的通用語言，正越來越受到人們重視。如果說20世紀(jì)的文盲是“日不識丁”的人，那么21世紀(jì)的文盲也許將就是“單語人”或者說是“識文斷字”但卻不懂英語和電腦的人。教育家們經(jīng)過不斷的探索和硏究并經(jīng)實踐證明，認(rèn)為學(xué)習(xí)語言要從小抓起。美國兒童神經(jīng)科專家哈列?單迦尼使用對正電子層析掃描機(jī)，偵察腦部消耗衙萄糖的狀況，發(fā)現(xiàn)3-10歲兒童腦部所耗的能量比成人的多出一倍。單迦尼解釋，
5、那是因為兒童腦子里的聯(lián)系特別多。神經(jīng)學(xué)專家Penfield和Roberts認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)語言的能力較強(qiáng)，因為他們的人腦在少兒期可幫性很強(qiáng)。這種可贈性會隨著年齡的增長而減弱。Lenneberg(1976)認(rèn)為，自然的語言學(xué)習(xí)只能在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期(thecriticalperiod)進(jìn)行。這個關(guān)鍵期的起始年齡為2歲至青春期(13歲前)。據(jù)這種關(guān)鍵期的理論，兒童過了學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期以后，語言的掌握只能通過教師和學(xué)生艱苦的、育意識的教學(xué)和學(xué)習(xí)來獲得，而學(xué)習(xí)者的“鄉(xiāng)音”(accent)現(xiàn)象很難克服。每個令經(jīng)驗的人都知道，小孩換
6、一個壞境，馬上就會講那里的語言，許多成年人換一個壞境，肓至兩鬢蒼蒼，還是一口老家話。所謂“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，就是因為他們錯過了學(xué)習(xí)語言的好時機(jī)。兒童具有成年人所不可比擬的語言天賦和巨人的學(xué)習(xí)潛能，在小學(xué)形成母語和外語的雙語發(fā)展機(jī)制，對于兒童智力與非智力因素的開發(fā)、身心素質(zhì)的發(fā)展、民族與世界意識的形成，具有積極的促進(jìn)作用。從這i點來講，小學(xué)開設(shè)英語課，不僅抓住了兒童學(xué)習(xí)語言的最佳吋札而且也為他們的成長奠下了良好的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)階段重視英語教學(xué)的硏?究和實踐，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育血向現(xiàn)代化，血向未來，具有重人意
7、義。一農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。當(dāng)前，農(nóng)村英語教學(xué)取得了初步的進(jìn)展，但依然存在不利于提高農(nóng)村英語教學(xué)水平的問題。對于農(nóng)村現(xiàn)在的教學(xué)情況，相信每個農(nóng)村老師都有深刻的體會.（一）農(nóng)村的壞境影響英語教育的完善實施1、農(nóng)村教育一肓存在著投入不足的問題。加之在教育體制改革的過程中存在著某些片血的思想認(rèn)識，因而在具體實施過程屮出現(xiàn)了重城市，輕鄉(xiāng)村；重考分，輕索質(zhì)；重形式，輕內(nèi)容的問題。相對于城市,農(nóng)村的老師越來越少，尤其是英語老師，正所謂人往高處走，很多老師想盡辦法也要離開農(nóng)村，漸漸形成一個老師除了代語文數(shù)學(xué)英語三門主課外還要加十來節(jié)的
8、副課,而且隨著打T族的增多，有些孩子隨父母到打工地處上學(xué)或轉(zhuǎn)到城里,農(nóng)村的學(xué)生就逐漸在減少，經(jīng)常是三四個孩子組成一個班，這樣的環(huán)境對各科科目的實施影響都是相當(dāng)嚴(yán)重的，尤其是英語教學(xué)經(jīng)常要用到游戲提高學(xué)習(xí)興趣，可太少的學(xué)牛使氣氛完全帶動不起來，學(xué)牛的興趣也因此慢慢減弱了.2、在農(nóng)村，經(jīng)常會聽到鄉(xiāng)親們說道我們農(nóng)村的瓜果熟得快，農(nóng)民的孩
