高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

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1、高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的編制導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案，體現(xiàn)教師服務(wù)于學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用，要把“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)會(huì)了嗎”等問(wèn)題明確的擺在學(xué)生的面前?！皩W(xué)什么”要具體告訴學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：請(qǐng)學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題并完成練習(xí)1至3題。等等?！霸趺磳W(xué)”就是告訴學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，使用什么學(xué)習(xí)方法等。如:先個(gè)人閱讀第五節(jié)內(nèi)容，再通過(guò)小組討論回答下列問(wèn)題……“學(xué)會(huì)了嗎”是對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，也是課堂交流、討論、展示、反饋的主要內(nèi)容和渠道。導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)，應(yīng)與“基本程序”相一致。包括【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】、【自學(xué)內(nèi)容】、【問(wèn)題討論（合作探究）】、【概括總結(jié)】

2、、【當(dāng)堂檢測(cè)（中考鏈接）】幾個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)情、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明制定。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是要落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，二是要考慮學(xué)生發(fā)展的層次性需求。自學(xué)內(nèi)容：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定。包括問(wèn)題、習(xí)題、方法、應(yīng)用、例題的概括總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)觀察與思考等內(nèi)容。對(duì)自學(xué)內(nèi)容的要求：一是能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；二是通過(guò)自學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題討論：提出自己解決不了的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、新思路、新方法等，準(zhǔn)備小組互動(dòng)和大組討論。概括總結(jié)：在大組討論后通過(guò)概括總結(jié)完成知識(shí)建構(gòu)，形成自己新的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。當(dāng)堂檢測(cè)：（也可以另附）依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容編制檢測(cè)題。通過(guò)遷移煉習(xí)，當(dāng)堂

3、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。“當(dāng)堂檢測(cè)”是獲取反饋信息，為制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)的重要環(huán)節(jié)，不能忽略。導(dǎo)學(xué)案的使用1、導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括提出自己或小組解決不了的問(wèn)題，提出新問(wèn)題、新思路、新方法等。?2、課堂上圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對(duì)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。?3、每個(gè)教師在使用導(dǎo)學(xué)案后都要形成“教學(xué)反思”意見(jiàn)，其中涉及導(dǎo)學(xué)案修改的意見(jiàn)，應(yīng)及時(shí)反饋到該導(dǎo)學(xué)案編制人手中。由導(dǎo)學(xué)案編制人綜合各位老師的意見(jiàn)，完成對(duì)該導(dǎo)學(xué)案的修正或集體反思意見(jiàn)，形成電子文稿，并上交學(xué)科教研室，方可視為導(dǎo)學(xué)案編制工作的完成。學(xué)科教研室

4、每周末將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳學(xué)校科研師訓(xùn)處，作為考評(píng)導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)。“三環(huán)六步教學(xué)”模式簡(jiǎn)要概述（一）、教學(xué)改革的原因1、學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，從而厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。2、在新時(shí)期，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。3、教學(xué)成績(jī)提高；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀。（二）、小“三環(huán)六步教學(xué)”模式1.“三環(huán)”即預(yù)習(xí)探究、交流展示、拓展鞏固三大環(huán)節(jié)；2.“六步”即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”:①自主預(yù)習(xí)、②探究質(zhì)疑（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo):可以通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）；③交流解惑（分組合作:即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)

5、，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可。)；④成果展示(展現(xiàn)提升:各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒(méi)能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。)、⑥知識(shí)回顧(達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。)具體圖示如下：環(huán)節(jié)步驟基本模式注意問(wèn)題常用方法12345課前預(yù)習(xí)10（預(yù)習(xí)探究）自學(xué)預(yù)習(xí)交流（自主預(yù)習(xí)）激趣導(dǎo)入課上或課后獨(dú)立完成杜絕抄襲預(yù)習(xí)課課后自學(xué)當(dāng)堂課自學(xué)拓展式自學(xué)互學(xué)分配任務(wù)（探究質(zhì)疑）預(yù)習(xí)定標(biāo)合作完成真心實(shí)意合作探究互學(xué)逐級(jí)同學(xué)之間互學(xué)同級(jí)學(xué)生之間互學(xué)同組之間互學(xué)異組之間互學(xué)師

6、生之間互學(xué)課中研習(xí)25（交流展示）助學(xué)合作探究（交流解惑）合作達(dá)標(biāo)教師助學(xué)同學(xué)助學(xué)關(guān)注要點(diǎn)，排解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)同學(xué)質(zhì)疑助學(xué)教師質(zhì)疑引導(dǎo)拓展式助學(xué)師生合作式助學(xué)小組式探究助學(xué)教師主導(dǎo)式助學(xué)示學(xué)展現(xiàn)拔高（成果展示）互動(dòng)展示學(xué)生展示演學(xué)稿杜絕方法單一同學(xué)黑板展示習(xí)同組黑板示習(xí)同級(jí)間黑板示學(xué)競(jìng)爭(zhēng)式黑板示學(xué)挑戰(zhàn)式黑板示學(xué)課后復(fù)習(xí)5（拓展鞏固）用學(xué)串插鞏固（遷移提升）小結(jié)強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練突出重點(diǎn)同級(jí)間黑板用學(xué)全班共同練習(xí)小組間出題用學(xué)師生出題用學(xué)分層式用學(xué)驗(yàn)學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（知識(shí)回顧）反饋矯正三清教學(xué)有效落實(shí)節(jié)節(jié)清天天清周周清月考檢測(cè)抽測(cè)性檢測(cè)一環(huán)：預(yù)習(xí)探究第一步：自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)題是教師“導(dǎo)”的

7、體現(xiàn)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程，要簡(jiǎn)潔明白，抓住關(guān)鍵，揭示知識(shí)間的練習(xí)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。具體操作：這是一個(gè)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提前把精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間或者課前一段時(shí)間獨(dú)立完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，所以第一步主要是在老師的預(yù)設(shè)中完成對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，這是一個(gè)讓學(xué)生提前熱身的一步。第二步：探究質(zhì)疑。這是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程；是把學(xué)生