談?wù)勛魑牡钠鸩接?xùn)練.doc

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1、論文題目：談中年級(jí)的作文訓(xùn)練作者：李燕瓊作者單位：高要市第一小學(xué)參評(píng)學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文科談中年級(jí)的作文訓(xùn)練高要市第一小學(xué)李燕瓊【內(nèi)容摘要】中年級(jí)的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)和煩惱。讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活，在豐富多彩的活動(dòng)中積累了素材；多讀一些有益的課外書(shū)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就有材料可寫(xiě)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣積累語(yǔ)言善于觀察生活素材【正文】小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)

2、容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。不留心觀察周?chē)氖?，于是學(xué)生總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，可寫(xiě)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、想象、創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)寫(xiě)好作文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出中年級(jí)的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。作為剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣做好中年段的銜接，我做了以下幾方面的嘗試：一、培養(yǎng)習(xí)作的興趣。英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好

3、的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！睂W(xué)生有了興趣，就能夠使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。四年級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)作初步階段，課標(biāo)已經(jīng)降低了習(xí)作的難度，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，抒自己想抒的情，寫(xiě)出自己的快樂(lè)，寫(xiě)出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，這樣起步作文，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫(xiě)作熱情。二、閱讀中積累語(yǔ)言。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效手段?！白x書(shū)

4、百遍，其義自見(jiàn)”?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。小學(xué)作文是屬于習(xí)作階段，因而要讓一些文質(zhì)兼美的文章成為學(xué)生閱讀、借鑒的對(duì)象。教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言、積累材料上下功夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落；多讀課外書(shū)籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，使之充實(shí)到自己的語(yǔ)言材料庫(kù)中,在模仿語(yǔ)言的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國(guó)語(yǔ)言的重要手段，厚積才能博發(fā)。四年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高四年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在

5、朗讀中積累語(yǔ)言素材，增強(qiáng)語(yǔ)感。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第3課《鳥(niǎo)的天堂》，這是一篇描寫(xiě)景物的文章，課文描寫(xiě)的畫(huà)面很美，內(nèi)容豐富多彩，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清澈風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)表演讀、比賽讀、配樂(lè)朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過(guò)朗讀使學(xué)生感受鳥(niǎo)的天堂

6、的美麗風(fēng)光和祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。閱讀是一種積累，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，凡是寫(xiě)作好的同學(xué)，書(shū)總是讀得多。多讀一些有益的課外書(shū)，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，開(kāi)闊學(xué)生的思路。學(xué)生在寫(xiě)作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富了自己語(yǔ)言和情感的表達(dá)。???首先，教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生閱讀。采用多種讀書(shū)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野?？梢宰寣W(xué)生到閱覽室去讀書(shū)，也可以把圖書(shū)室的書(shū)借給學(xué)生去讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱圖書(shū)和報(bào)紙，讓學(xué)生從課

7、外的書(shū)本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫(xiě)作素材。學(xué)生都很感興趣，搜集得很認(rèn)真。然后，同學(xué)們互相交流搜集來(lái)的材料，達(dá)到了互為補(bǔ)充，共同積累的目的。???其次，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如：講故事比賽，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)心得展，朗誦比賽……讓學(xué)生讀有所用。讀書(shū)講故事，不但可以積累材料，還可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書(shū)上的故事，也可以將讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的故事，讀書(shū)的感受講出來(lái)，背誦優(yōu)美的語(yǔ)言等。這樣學(xué)生對(duì)看過(guò)的故事、優(yōu)美的語(yǔ)言牢記在心，在以后的寫(xiě)作中，學(xué)生對(duì)這些材料就能夠自覺(jué)地運(yùn)用。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷移

8、到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《小學(xué)生拼音報(bào)》、《唐詩(shī)三百首》、《名言警句》、《安徒生童話(huà)》、《成語(yǔ)故事》等，摘抄好詞好句和優(yōu)美段落，背誦名詩(shī)名篇，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，更是提