學(xué)校應(yīng)該為教師的成長提供便利的條件.doc

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1、學(xué)校應(yīng)該為教師的成長提供便利的條件本次培訓(xùn)中，聽到張彬福老師的演講，得到一些收獲和啟發(fā)。他留了思考題目：學(xué)校應(yīng)該為教師提供什么樣的培訓(xùn)和條件。經(jīng)過思考后，簡單陳述如下。首先，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)積極地提供條件，而不是等待教師自下而上地去打聽，因教師得到消息的渠道有限，所以往往錯(cuò)過了培訓(xùn)。就是說，學(xué)校專門負(fù)責(zé)的人員，必須時(shí)刻觀察并思考，看哪些培訓(xùn)符合教師成長需要，然后經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)并與教師商議后決定學(xué)不學(xué)、怎樣學(xué)的問題。學(xué)校要重視起來教師培訓(xùn)問題，不能只把老師當(dāng)作工匠，年復(fù)一年地教來教去，不但影響自身發(fā)展，也難以使教學(xué)

2、水平提升，影響了學(xué)校發(fā)展和國家的教育事業(yè)。其次，在內(nèi)容選取和形式上要靈活，切記走形式。要真正使培訓(xùn)取得一定的效果，否則既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)。內(nèi)容上，不僅僅限制于課本教材和教學(xué)法，相關(guān)相臨的學(xué)科和知識(shí)，都是作為一個(gè)合格教師不可缺少的知識(shí)構(gòu)成部分。比如邏輯學(xué)。邏輯混亂的教師，怎能駕御課堂，怎能脈絡(luò)清晰地規(guī)劃并執(zhí)行教學(xué)任務(wù)呢？還有形式，我認(rèn)為這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式特別好。老師不用撂下班級(jí)，不用耽誤教學(xué)，一邊上班，一邊培訓(xùn)。白天上課，晚上學(xué)習(xí)，雖然緊張了點(diǎn)，但是對(duì)工作和自我成長都大有裨益。希望年年有這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

3、第三，關(guān)于培訓(xùn)教師人選。這次的培訓(xùn)教師都很好，有水平，也負(fù)責(zé)。希望別荒廢英語學(xué)科，看到現(xiàn)在為止，還沒有一個(gè)英語教授給講課呢。我們英語教師聽了好多數(shù)學(xué)、語文、政治的課堂例子，當(dāng)然是聽到英語課堂的教學(xué)分析，更有針對(duì)性啦！希望下次好好統(tǒng)籌安排。謝謝您耐心看完，最好給點(diǎn)反饋。