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1、聽障兒童的特征轉(zhuǎn)自：聾康網(wǎng)聽覺障礙兒童一般情況下可表述為：無嚴(yán)重的智力或情緒障礙，但有聽覺損傷，須借助人工助聽技術(shù)或獲得特殊、額外的技能以克服他們的障礙，其在發(fā)展上遵循著與健聽兒童相同的發(fā)展路線和順序，但又表現(xiàn)出某種不同程度的特殊教育需要的一類兒童。由于聽覺障礙，聽覺障礙兒童在語言、認(rèn)知、情緒和個(gè)性發(fā)展等方面往往都表現(xiàn)出不同于健聽兒童的特點(diǎn)。而了解這些特點(diǎn)恰恰是適當(dāng)教育進(jìn)行的起點(diǎn)和關(guān)鍵。語言障礙特征：構(gòu)音異常（如音的省略、缺失、替換、歪曲、添加等現(xiàn)象）；聲音異常（如鼻化音、嘶啞音、尖叫音、音量不足、音高調(diào)、音調(diào)失控等
2、現(xiàn)象）；③節(jié)律異常（如在言語過程中難以控制各種音量、音調(diào)、長短等機(jī)能，或不知道如何運(yùn)用這些機(jī)能傳達(dá)欲溝通的信息現(xiàn)象）。除上述語言障礙特征的表現(xiàn)外，還經(jīng)常附帶表現(xiàn)出下列行為特征：說話時(shí)常有音量過大的現(xiàn)象；語調(diào)單調(diào)，缺少抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高低長短的變化；常有即時(shí)性或延遲性鸚鵡學(xué)舌式反問現(xiàn)象；常有發(fā)呆、若有所思的表情；交流時(shí)，常表現(xiàn)出注視說話者的臉部，尤其是口、唇的運(yùn)動(dòng)與表情；經(jīng)常指手畫腳，借動(dòng)作、手勢表達(dá)其需求而不說話；不理解對方的話語含意，常常答非所問；在交流中，不知道等待、輪替；對他人的談話漠不關(guān)心，對周圍的噪聲無
3、動(dòng)于衷；對某些語音發(fā)音含糊不清；學(xué)習(xí)正確的語法有困難；學(xué)習(xí)語言，發(fā)起交往的主動(dòng)性不足。認(rèn)知特征：感知覺特點(diǎn)：由于聽覺刺激的缺損，聽障兒童的信息更多地依賴于視覺、觸覺和動(dòng)覺的獲得，不易形成視聽結(jié)合的綜合信息。因此聽障兒童經(jīng)常獲取的信息不夠完整，在理解力方面存在欠缺。根據(jù)缺陷補(bǔ)償原理，視覺在聽障兒童對世界的認(rèn)知過程中發(fā)揮重要作用，但是并不能完全取代聽覺。注意特點(diǎn)：與正常兒童相比，聽障兒童的有意注意和無意注意的形成和發(fā)展都比較緩慢，有意注意的穩(wěn)定性較差，需要活動(dòng)來吸引和支持，另外，聽障兒童注意的恰當(dāng)分配存在困難，難以做到同
4、時(shí)既看又聽，視覺興奮和聽覺興奮不能一起產(chǎn)生。記憶特點(diǎn)：聽障兒童的形象記憶要優(yōu)于語詞記憶。另外無意記憶要占優(yōu)勢，有意記憶的發(fā)展需要依賴于對記憶任務(wù)地意識(shí)、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與情緒作用以及多種感官的參與。思維特點(diǎn)：聽障兒童由于語言發(fā)展遲緩，思維發(fā)展表現(xiàn)更多的是具體形象性。主要依據(jù)頭腦中的表象或表象的聯(lián)想來思考。能夠掌握具體事物的概念，卻不易掌握抽象的概念。再者，聽障兒童在掌握概念方面的顯著特點(diǎn)是概念的擴(kuò)大與縮?。河械穆犝蟽和J(rèn)為“糧食”就是“大米”，這是概念的縮?。徽J(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是所有使用筆寫字的行為，這就是概念的擴(kuò)大。此外，聽
5、障兒童分類事物時(shí)不是按照事物本身的本質(zhì)，而是依據(jù)感知的特點(diǎn)、生活的情景或物體的功用。情緒和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)：情緒特點(diǎn)：聽障兒童因聽覺損失，語言發(fā)展遲緩，常以情緒的外部表現(xiàn)作為交際工具，而他人對聽障兒童的理解也依靠其表情動(dòng)作，所以容易產(chǎn)生誤解。例如，在輪替活動(dòng)中，聽障兒童由于不會(huì)說“輪到我了”或者“現(xiàn)在該我了”，他可能會(huì)簡單地把另一個(gè)同學(xué)推到一邊，結(jié)果被人誤認(rèn)為“愛打人”，導(dǎo)致在人際關(guān)系方面產(chǎn)生困難。但是，隨著年齡的增長，聽障兒童情緒的穩(wěn)定性會(huì)提高，并逐漸培養(yǎng)起積極向上的情緒。個(gè)性特點(diǎn)：美國學(xué)者梅多（Meadow）曾對聽覺
6、障礙兒童的個(gè)性特點(diǎn)作過總結(jié)：聽障兒童表現(xiàn)出固執(zhí)、自我中心、缺乏內(nèi)部控制力、易沖動(dòng)和易受暗示等特征。由此可見，聽障兒童的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為脾氣倔強(qiáng)、好沖動(dòng)、好動(dòng)、好奇。雖然正常兒童也有這些特點(diǎn)，但是聽障兒童表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。另外，聽力損失嚴(yán)重及全聾的兒童常感到自己孤獨(dú)，沒有朋友，在學(xué)校不快樂。他們時(shí)常表現(xiàn)出沮喪、退縮和孤立的情緒。因?yàn)槁犛X上的障礙，聽障兒童在其他許多方面都表現(xiàn)出異于正常兒童的發(fā)展特征，但是，在整體上依然遵循著同正常兒童一樣的發(fā)展規(guī)律。因此，為了保證聽障兒童能夠融入到正常兒童的教育成長環(huán)境，我們一定要了解聽障
7、兒童的發(fā)展特征，以便采取正確的應(yīng)對措施。另外，我們也要把他們當(dāng)做正常孩子來對待，提供滿足其全面發(fā)展需求的教育對策，使其最終融入主流社會(huì)。參考書籍：《特殊教育概論》
