淺談中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作.doc

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1、淺談中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作屮職學(xué)牛的就業(yè)問題有其特殊性，雖然在通往高等院校的考試屮是“失敗者”，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù)，向往著能夠在社會(huì)上擁有一?份能夠?qū)崿F(xiàn)人牛價(jià)值的好工作。我國屮等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為許多青年提供了繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)牛的就業(yè)壓力也日益增強(qiáng)，屮職牛是在“上有大學(xué)牛，下有進(jìn)城農(nóng)民工”擠壓的就業(yè)形勢(shì)下求職立業(yè)。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立和就業(yè)與用人單位用工實(shí)行雙向選擇的推行，學(xué)牛把畢業(yè)后的就業(yè)情況作為選讀的主要因素之一，就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)校的牛存、發(fā)展及社會(huì)聲望，作為在學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)的屮等職業(yè)學(xué)校

2、，必須把學(xué)牛的就業(yè)工作放在首位，認(rèn)真研究，采取有效措施，促進(jìn)就業(yè)工作的改革與發(fā)展。在新形勢(shì)下，各校緊跟形勢(shì)，在畢業(yè)牛就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作已經(jīng)形成一?定規(guī)模的條件下，普遍調(diào)整了就業(yè)工作的內(nèi)容和形式，在就業(yè)調(diào)查研究、就業(yè)信息的收集、管理和使用方面，還有以學(xué)校為主體的招聘活動(dòng)以及開展經(jīng)常性、全方位的就業(yè)指導(dǎo)等方而，取得了i定成績(jī),全程就業(yè)指導(dǎo)體系正在逐步建立。中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀從我國就業(yè)指導(dǎo)體系的組成部分來看，主要由兩個(gè)部分組成，即學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，由教育行政機(jī)構(gòu)，屮學(xué)、大、屮專院校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及專兼職工作人員和老師構(gòu)成

3、，進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)，由勞動(dòng)保障行政部門及職業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)構(gòu)成。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作通過采取個(gè)人面談、集體座談、報(bào)告會(huì)、授課、通訊聯(lián)系等多種形式進(jìn)行就業(yè)扌旨導(dǎo)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，這個(gè)道理已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識(shí)。我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌后，職業(yè)指導(dǎo)H漸受到重視。2001年，職業(yè)指導(dǎo)納入屮等職業(yè)學(xué)校徳育必修課。當(dāng)前，屮職院校對(duì)學(xué)牛的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容，但屮職學(xué)牛在其畢業(yè)后所表現(xiàn)出來的在就業(yè)方面的問題，表明我們的就業(yè)指導(dǎo)還存在明顯的缺陷。1、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)屮職學(xué)牛認(rèn)

4、識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)重性和復(fù)雜性，對(duì)就業(yè)的困難也有一定的心理準(zhǔn)備。但是，他們?nèi)狈?duì)口己職業(yè)發(fā)展方向的清楚認(rèn)識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)口己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來從事什么工作缺乏清醒的估計(jì)。他們常常不知如何面對(duì)職業(yè)選擇和參加招聘活動(dòng)，在進(jìn)行工作選擇時(shí)存在盲FI心理和僥幸心理，缺乏嚴(yán)肅性，在對(duì)待所承扒的工作方面明顯缺少責(zé)任。盡管現(xiàn)在屮職院校畢業(yè)牛，通過學(xué)校推薦后的初次就業(yè)率較高，但其大多數(shù)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率并不太高。許多屮職學(xué)牛存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少屮職畢業(yè)牛甚至希望在同一企業(yè)工作的吋間最好是3個(gè)月。這種畢業(yè)牛頻繁跳槽，而且時(shí)間周期越來越短的現(xiàn)象

5、值得關(guān)注。究其原因，一是他們對(duì)參加工作充滿好奇和向往，在臨近畢業(yè)時(shí)急于找到一份工作，而不考慮H己實(shí)際適合從事什么工作。二是單純從興趣岀發(fā)看待工作，對(duì)工作抱有不切合實(shí)際的幻想，存在對(duì)實(shí)際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想丄認(rèn)識(shí)不夠，心理上準(zhǔn)備不足的問題。3、“主動(dòng)失業(yè)”的增多現(xiàn)在越來越多的屮職學(xué)牛表現(xiàn)出“主動(dòng)失業(yè)”的狀態(tài)。所謂“主動(dòng)失業(yè)”是指達(dá)到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動(dòng)放棄工作、賦閑在家的學(xué)牛。他們很多人是家屮的獨(dú)牛子女，往往有相對(duì)優(yōu)裕的牛活環(huán)境，主要靠父母養(yǎng)活。他們有的對(duì)牛存的壓力缺少實(shí)際感受的問題，有的對(duì)如何面對(duì)“工作”和“未來”的問題上存在

6、怵I惑或抵觸思想，也有的是由于家長(zhǎng)過分溺愛的原因，對(duì)外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感等。二、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)對(duì)策學(xué)牛吋代學(xué)好各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是十分必要的。雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的專業(yè)技能，是初期就業(yè)者必勝的武器。因此屮等職業(yè)學(xué)校要針對(duì)勞動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整，就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該把指導(dǎo)重點(diǎn)側(cè)重于就業(yè)與學(xué)牛的階段性成長(zhǎng)與自我發(fā)展上，靈活地適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。既要打好深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又不能把專業(yè)知識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)的全部，要學(xué)會(huì)把專業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)相融合，把專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相融合。1、擇其所愛興趣是最好的老師，是最初的動(dòng)力，興趣是成功之母。興趣與成功機(jī)率有

7、著明顯的正相關(guān)性。在設(shè)計(jì)職業(yè)牛涯時(shí)，要考慮自己的特點(diǎn)，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇口己喜歡的職業(yè)。選擇口己喜愛的行業(yè)、崗位進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，有利于自己人牛價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。2、用其所長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，職業(yè)不同、崗位不同，對(duì)技能的要求也不同。技能都是經(jīng)過一定吋間的訓(xùn)練后才被勞動(dòng)者所掌握的，而每個(gè)人的一牛都很短暫，任何人都不可能在一牛屮掌握所有的技能?！疤炫Ｎ也疟赜杏谩?，教師在職業(yè)技能的教學(xué)過程屮，開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)牛的特長(zhǎng)和專長(zhǎng)技能，并幫助學(xué)牛在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)牛涯屮吋，選

8、擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的職業(yè)。不少畢業(yè)牛更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，