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《對初中數(shù)學課堂充滿活力的幾點思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、對初中數(shù)學課堂充滿活力的幾點思考摘要：初中數(shù)學新課程標準（2011版）指出：教師在教學實踐中耍充分利用分組活動給學生提供從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學牛積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新，促使他們在自主探索的過程中真止理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，提高解決問題的能力。關鍵詞：初中數(shù)學課堂活力探究一、改變教師的教學觀念和教學習慣在教育教學過程中教師要充分相信學生，大膽放手，不束縛學生思維。絕不能滿堂灌，更不能包辦代替，應當留給學生充足的時間、空間，讓學生自己學習，在實踐中碰壁、探索，才能有真正的收獲。教
2、師應是學生學習的合作者與引導者，應尊重學生的個別差異，關注每個學生，及時對學習有怵I難的學生給予關照與幫助，引導他們反思自己的思維過程，分析其錯誤產生的原因。另外要教給學生思維策略、記憶策略以及復習策略等，系統(tǒng)地對他們進行學法指導。同時對他們要恰當?shù)亟o予鼓勵和表揚。教師要改變那種單一的評價標準，不能認為高分才是好學生，相反，那些在探索數(shù)學問題過程中有大膽新穎思路與創(chuàng)新方法的學生往往更有成就。二、采用合作式課堂教學模式合作學習的形式為教學創(chuàng)造了民主、自由、和諧的學習環(huán)境，教師應走下講臺，接觸、了解學生，正確認識學生年齡階段的特點和發(fā)展規(guī)律,照顧到學生的個體差異，鼓勵
3、學生大膽發(fā)表意見、積極參與討論，讓學生有足夠的時間讀書、思考、說話、討論，使課堂教學由封閉式轉向開放式。三、根據(jù)教學內容，恰當?shù)剡x擇教學方法教學活動中不可一味地全采用小組活動或討論，教師耍創(chuàng)設較好的教學情境與問題情境。而這正是我們的一大弱點，我們應在這一方血多下功夫。另外我們千萬不可輕視應試教育的嚴格訓練?！皣栏裼柧殹辈粌H是對數(shù)學基礎知識與基本能力的訓練，同時它生產了一種非常難得的附屬產品，那就是嚴肅認真、精益求精的科學態(tài)度。數(shù)學思想與方法固然異常重要，沒有良好的運算技巧、運算能力與嚴肅認真、精益求精的科學態(tài)度的支持，它會是蒼白無力而空洞的。我認為適度的訓練是非常
4、必要的，通過選擇恰當?shù)慕虒W方法，能發(fā)揮學生各自特長，相互啟發(fā)研討，形成思維互補。卩q、在課堂教學中充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲i?在課堂教學中根據(jù)學生年齡特征耍讓學生動情，營造創(chuàng)新氛圍。在課堂上要通過師生情感交流，創(chuàng)設和諧的學習壞境。自由的學習氣氛，幾句肯定的話語，一個默認的微笑，一個輕微的點頭，一些關切的目光，一句深切的問候，都可以激勵學生，充分表達對學生的信任和期待，讓學生大膽參與數(shù)學課堂活動，共同合作討論，主動提出質疑，開啟創(chuàng)新大門。2?恰半地指導學生動眼，提高學生的觀察力。耍學會看書，同時要給學生提供足夠的觀察機會。因為直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意，所
5、以借助形象性的教具，可以充分調動學生積極參加課堂活動，產生許多的遐想，激發(fā)學習的興趣。3?創(chuàng)設訃學生動口的機會，增強學生的語言表達能力。在教學中常常會遇到這樣的事：學生對一些問題都理解了，但讓他們用數(shù)學語言表達時卻不盡人意。所以教師要善于創(chuàng)造“說”的機會，讓課堂充滿活力，對表達完美的學生及時給以表揚，對表達不正確的學生也給以鼓勵，這樣就可以調動學生動口的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高閱讀理解能力,促進思維能力的發(fā)展。如在上《角的大小比較和運算》時，要求學生用直尺和圓規(guī)準確地畫一個角。若按照教材《做一做》欄冃中的步驟進行，有一部分學生可以自己完成，卻無法用數(shù)學
6、語言表達出完整的步驟。這主要還是平時沒有讓學生多動口的原因，直接阻礙了學生對數(shù)學語言的表達。4?設置合理障礙讓學生動腦，提供思維的機會。新課程要求教學不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，在教學時，教師要給學生留有足夠的思考時間，讓他們能夠多角度、多層次地觀察、思考，進行分析、討論、比較，以獲取豐富的感性認識，加深對事物的認識。同時要讓學生主動參與知識的產生和發(fā)展過程，讓學生親自體驗知識的形成過程。如在教學《有理數(shù)的乘方》時，可設置這樣的問題作為引入：你喜歡吃拉面嗎？蘭州有許多拉面館，師傅能用一根很粗的面條把兩頭捏合在一起
7、拉伸，再兩頭捏合，反復幾次，就能把這根很粗的面條拉成了許多很細的面條。問：(1)當拉到64根細面條時，師傅己捏合到第兒次？(2)請你猜一猜，若捏合到第n次后可拉出多少根細面條？保證足夠的時間讓學生去思考、討論、探究，然后讓各小組冋答，并互相補充，這樣才真止體現(xiàn)“數(shù)學是思維的體操”。5?督促學生積極動手，提高學生素質。數(shù)學來源于生活，并服務于生活。從課程出發(fā)，并結合教材，有計劃、有目的地組織和引導學生制作學具，通過動手實踐，培養(yǎng)學生解決實際問題能力，可促進學生創(chuàng)造性地獲取知識。如在教學《立體圖形展開圖》時，提出：下列六個圖形（略）哪些是正方體的展開圖？教師組織如下活
8、動：（1）
