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《端正學(xué)習(xí)態(tài)度主題班會(huì)ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、躺著思考,不如站起來行動(dòng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率1學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為,而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí),認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生,上課注意聽講,按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反,而那些對學(xué)習(xí)不感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生,課堂行為問題多,學(xué)習(xí)成績也差。據(jù)上述研究結(jié)果可見,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里,如果其它條件基本相等,學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生,其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。2從高一剛進(jìn)入
2、這個(gè)班以來,班主任常說:我要求你們的很簡單,端正態(tài)度,認(rèn)真對待每一件事,只要態(tài)度認(rèn)真,任何事情都能做好。人們平時(shí)都在強(qiáng)調(diào)態(tài)度這兩個(gè)字,但人們對于態(tài)度究竟是什么,對學(xué)習(xí)生活有什么作用卻不清楚,所以今天我們的班會(huì)就從大家都在強(qiáng)調(diào)的態(tài)度開始。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率!3什么是態(tài)度?態(tài)度:指人的舉止動(dòng)作;對于事物的立場或看法。態(tài)度:是你向他人表達(dá)心情的方式;態(tài)度:也是你對具體做法、反應(yīng)的取舍。態(tài)度行動(dòng)的內(nèi)在因素。4倒霉的棺材很久以前,有兩個(gè)秀才一起上京趕考。。。行走之間,巧遇出殯的隊(duì)伍,正抬著棺材哭天喊地。甲秀才大呼倒霉:“剛出門就碰上這
3、等倒霉事真是流年不利!呸!呸!呸!”。。。一路上甲秀才嘮嘮叨叨,愁眉不展。終于到了考試的那一天,進(jìn)得考場腦袋短路。。。結(jié)果:名落孫山。乙秀才見到棺材起先也感到不是滋味。但他轉(zhuǎn)念一想:“咦!棺材,棺材,有官有財(cái)!原來是個(gè)好兆頭啊?!?。。。于是乎精神百倍,加倍努力。。。結(jié)果:高中。案例一:5十年前:三個(gè)工人在砌一堵墻。有人過來問他們:“你們在干什么?”《十年前后》案例二:第一個(gè)人沒好氣地說:“沒看見嗎?砌墻!我正在搬運(yùn)著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人哪!”第二個(gè)人抬頭苦笑著說:“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊……”第三
4、個(gè)人滿面笑容開心地說:“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標(biāo)志性建筑之一啊!想想能夠參與這樣一個(gè)工程,真是令人興奮?!笔旰螅旱谝粋€(gè)人依然在砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師;第三個(gè)人,是前兩個(gè)人的老板。6請小組討論,你認(rèn)為一個(gè)人的態(tài)度會(huì)對這個(gè)人產(chǎn)生什么影響?“態(tài)度”對個(gè)人的發(fā)展有什么樣的作用?上述中的人物,對于同一件事,在同一起點(diǎn),當(dāng)他們抱有不同態(tài)度時(shí),卻有不同的結(jié)果。7人的情緒主要根源于自己的信念以及他對于該事物的評價(jià)與解釋。事物的本身并不影響人,人們只受對事物看法的影響。8態(tài)度決定了我
5、們的一切,我們在學(xué)習(xí)的過程中,如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的學(xué)習(xí),那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣,就會(huì)加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個(gè)人的行為,態(tài)度決定了一個(gè)人的思維方式,態(tài)度決定了一個(gè)人未來的發(fā)展……態(tài)度決定一切9情境一期中考試,小麗的語文、數(shù)學(xué)都只得了75分。爸爸媽媽說她:“小麗,你的分?jǐn)?shù)這么低,后半學(xué)期要努力才行!”她不以為然地回答說:“我已經(jīng)及格了,班上還有不如我的呢,我已經(jīng)努力了?!?0情境二曉明放學(xué)回到家,扔下書包就去玩了,吃完飯又看起了電視,媽媽說:“該做作業(yè)了,還看什么
6、電視”。曉明沒好氣的說:“知道了,我過一會(huì)兒再做,真麻煩?!彼^續(xù)看電視,直到他喜歡的電視節(jié)目播放完了,他才做到書桌前寫作業(yè),可沒多久,遇到了不會(huì)做的題,就干脆不寫了。11情境三星期五下午,雯雯放學(xué)回到家,與爸爸媽媽打個(gè)招呼,就自覺地拿出作業(yè)認(rèn)真的做了起來。媽媽說:“雯雯,明天是星期六,今晚早點(diǎn)休息,明天再寫吧?!宾┱f:“老師經(jīng)常對我們說,‘今日事今日畢’,再說明天還要參加學(xué)校組織的到社區(qū)服務(wù)呢。今天晚上必須得寫完作業(yè)?!?2思考并回答:你對三組情境中同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有怎樣看法和評價(jià)?我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)抱有不同的心態(tài),請小組討論
7、:你認(rèn)為在學(xué)習(xí)上什么樣的態(tài)度是好的,不良的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些?13良好學(xué)習(xí)態(tài)度:不良學(xué)習(xí)態(tài)度:(1)不求上進(jìn),只求及格。(2)因考試成績不理想而灰心。(3)不求甚解,死記硬背。(4)上課時(shí)常做其他的事。(5)不積極表達(dá)自己的意見。(6)遇到不會(huì)的問題繞過去,不想不問不看書。(1)有強(qiáng)烈的求知欲。(2)刨根問底,不恥下問,積極思考。(3)成績好時(shí),追求更高目標(biāo);成績不好時(shí),查找原因,并努力改善。(4)迎難而上。(5)重視課堂效率,積極發(fā)言。(6)獨(dú)立地完成作業(yè),并盡力做到最好。14憂勞可以興國,逸豫能夠亡身。這句話也講了玩物喪志的道理。很
8、多學(xué)生由于缺乏意志和理想信念,在中學(xué)求學(xué)階段做了很多浪費(fèi)自己的青春,荒廢學(xué)業(yè)的事情。15我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài);短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺,就會(huì)在某科上形成瘸腿,到了高三