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《低年級(jí)作文教學(xué)怎樣進(jìn)行.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、低年級(jí)寫話怎樣教學(xué)？三百卷生我的體會(huì)是，始終把“對(duì)寫話有興趣”放在首位，決不能因?yàn)樽约簩懺捊虒W(xué)的失誤使孩子害怕寫話。牢記：要體諒學(xué)生寫話的困難，不妨把自己的期望放低一些，把對(duì)學(xué)生的要求放低一些，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到寫話的成功。在具體操作上：1．先多多說(shuō)說(shuō)多交流自己想寫什么，從同伴的所說(shuō)中開闊思路，選好自己要寫的內(nèi)容；2．先說(shuō)后寫，多說(shuō)少寫，能寫多少就寫多少；3．寫的內(nèi)容少一些限制，課本里的練習(xí)內(nèi)容可以寫，寫不出來(lái)可以寫自己能寫的，還可以寫自己聽到別人說(shuō)的。這是開發(fā)課程資源啊，也是尊重學(xué)生的差異。4．老師評(píng)改重要，但是學(xué)生的交流展示更重要。隨時(shí)寫，
2、及時(shí)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定成功，肯定每一位學(xué)生。提倡學(xué)生把自己的寫話貼出來(lái)，組織互相看一看，互相評(píng)一評(píng)，提出問(wèn)題，討論討論，老師也參與其中。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。5．建立習(xí)作檔案袋，寫話本就是這種檔案袋。讓學(xué)生把自己寫的草稿保留在寫話本里，寫上“草稿”二字。這樣做可以反映學(xué)生寫話的過(guò)程，反映出他努力的情況。這是“課標(biāo)”里專門談到的。10低年級(jí)寫話怎樣教學(xué)？三百卷生我的體會(huì)是，始終把“對(duì)寫話有興趣”放在首位，決不能因?yàn)樽约簩懺捊虒W(xué)的失誤使孩子害怕寫話。牢記：要體諒學(xué)生寫話的困難，不妨把自己的期望放低一些，把對(duì)學(xué)生的要求放低一些，使每一位學(xué)生都
3、體驗(yàn)到寫話的成功。在具體操作上：1．先多多說(shuō)說(shuō)多交流自己想寫什么，從同伴的所說(shuō)中開闊思路，選好自己要寫的內(nèi)容；2．先說(shuō)后寫，多說(shuō)少寫，能寫多少就寫多少；3．寫的內(nèi)容少一些限制，課本里的練習(xí)內(nèi)容可以寫，寫不出來(lái)可以寫自己能寫的，還可以寫自己聽到別人說(shuō)的。這是開發(fā)課程資源啊，也是尊重學(xué)生的差異。4．老師評(píng)改重要，但是學(xué)生的交流展示更重要。隨時(shí)寫，及時(shí)交流，及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定成功，肯定每一位學(xué)生。提倡學(xué)生把自己的寫話貼出來(lái)，組織互相看一看，互相評(píng)一評(píng)，提出問(wèn)題，討論討論，老師也參與其中。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。5．建立習(xí)作檔案袋，寫話本就是這種檔案袋
4、。讓學(xué)生把自己寫的草稿保留在寫話本里，寫上“草稿”二字。這樣做可以反映學(xué)生寫話的過(guò)程，反映出他努力的情況。這是“課標(biāo)”里專門談到的。106．寫話考試可以展示自己寫得最好的習(xí)作，展示自己的寫話檔案袋，不再另外考試。就是專門考試，也要給孩子留下空間，讓孩子愛(ài)寫，有話想說(shuō)，有話可寫?？梢远喑鰩椎李}，還可以寫試題規(guī)定之外的內(nèi)容。看看“課標(biāo)”，就知道應(yīng)該怎樣考習(xí)作了。小學(xué)生初學(xué)寫作的三個(gè)放開作者：人教網(wǎng)小語(yǔ)論壇紫色偶然兒小學(xué)生初學(xué)寫作，就像剛學(xué)步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵(lì)，終于孩子會(huì)走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。如果我
5、們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，學(xué)生就都會(huì)作文，也都愿意作文了。但事實(shí)上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫越不會(huì)寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢(shì)，對(duì)“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平。結(jié)果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學(xué)生越學(xué)越怕。10實(shí)際上，小學(xué)階段，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面“放”。1、放開內(nèi)容：文章是信息的載體，寫作
6、過(guò)程就是人腦對(duì)有效信息的處理過(guò)程。學(xué)生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實(shí)踐及感受到的都是學(xué)生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內(nèi)容。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長(zhǎng)的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂(lè)、心中的委屈、和同學(xué)的爭(zhēng)吵、一次游戲、一次沖動(dòng)、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)、一陣雨、一張相片、一個(gè)過(guò)客、一次電話，甚至夢(mèng)境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫來(lái)寫去是《記一個(gè)人》、《記一件有意義的事》、《我喜愛(ài)的玩具》。這些題目好象很容易寫，
7、但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來(lái)寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師?，F(xiàn)在，我每周都讓學(xué)生寫一篇文章，不定內(nèi)容，自由發(fā)揮，學(xué)生松了綁，十分活躍。交來(lái)的文章有談感受的、有說(shuō)煩惱的、有寫長(zhǎng)篇科幻的，甚至有個(gè)學(xué)生一口氣寫了六、七篇，寫完后，該生說(shuō)：“現(xiàn)在，我覺(jué)得生活中到處是素材，就說(shuō)班上的‘外號(hào)’風(fēng)波吧，就可以寫好幾篇文章。我再也不愁沒(méi)東西寫了?！?02、放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯(cuò)了。本來(lái)都很幼稚的心靈，本來(lái)就學(xué)得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，就好象剛栽
8、下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點(diǎn)，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經(jīng)做過(guò)這樣的蠢事：學(xué)生交來(lái)的文章，總覺(jué)得有
