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《淺談小學(xué)低段口語交際中聽說能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何讓口語交際更輕松杜娟?【摘要】：新大綱指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力。培養(yǎng)良好的聽說能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！毙麓缶V還強(qiáng)調(diào)，口語交際“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多各樣的交際情景讓每個學(xué)生無拘無束的進(jìn)行口語交流,要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動的鍛煉口語交際能力?！彼栽谡Z文教學(xué)中如何依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，來提高學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的語
2、言成為了新課改后所有老師在口語交際教學(xué)中努力的方向。?【關(guān)鍵詞】口語交際、規(guī)范、聽說能力???????語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！痹谡Z文教學(xué)實(shí)踐活動中，有意識地引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，有助于迎接高科技化、社交化、效率化、信息化為特征的現(xiàn)代化生活的挑戰(zhàn)，順應(yīng)新時代社會發(fā)展的要求?？谡Z交際的目的應(yīng)是使每個學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交流，逐步實(shí)現(xiàn)在交往過程中靈活、機(jī)智地聽說和應(yīng)對，在動態(tài)的口語交流中，形成傾聽和表達(dá)能力，在不
3、斷地分辨、歸納、評價中發(fā)展思維，提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，提高學(xué)生的語文水平和認(rèn)識水平，同時養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真傾聽、禮貌交際、懂得合作等良好的交際習(xí)慣，形成文明和諧地與人交往的能力。如何讓學(xué)生有較好的表達(dá)能力在課堂上無拘無束，暢所欲言，又能有較好的傾聽能力，取長補(bǔ)短將別人的好詞好句借鑒過來儲存在自己的詞海里是新課改后口語交際教學(xué)中的一大難點(diǎn)。以下就是我對小學(xué)口語交際里表達(dá)能力和傾聽能力培養(yǎng)的一點(diǎn)嘗試：一、以生活為主元素，培養(yǎng)口語交際中的聽說能力。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。教師為口語交際課所創(chuàng)設(shè)的情景，就
4、可以根椐兒童這一思維特點(diǎn)選擇他們的生活情景。比如，小朋友好動、好玩、按現(xiàn)有的生活經(jīng)濟(jì)條件，他們幾乎每人都有一些玩具。只要老師問一問他們?yōu)槭裁聪矚g洋娃娃、金剛?cè)?、機(jī)器人、汽車、飛機(jī)、坦克等玩具，他們就會如數(shù)家珍般滔滔不絕。這主要是因?yàn)檫@些玩具和他們的生活是息息相關(guān)的，那些玩具往往使他們的生活豐富多彩，尤其是低段的孩子剛剛離開幼兒園，還不適應(yīng)小學(xué)階段的課業(yè)，加上基本是獨(dú)生子女，父母上班繁忙沒有時間和孩子溝通交流，使生活中他們的口語交際機(jī)會減少，很多孩子都比較內(nèi)向，玩玩具是他們最好的減壓方式。平時因此，在進(jìn)行口語課時，我們就請小朋友用禮貌的
5、語言先介紹一下自己最心愛的玩具是什么玩具，再向大家說說這個玩具是怎樣玩的，最有趣的是什么。把玩具介紹完后，就請其他的孩子做出評價。這樣，孩子們都能樂滋滋地富有童真地展開交流了。又例如在教學(xué)《窗前的氣球》一課時，我對學(xué)生說：“老師覺得科利比小朋友很可憐，醫(yī)院既不讓他出去也不讓任何人來看他,你們能否和老師一起再想一想辦法讓他在醫(yī)院的這段日子里過的開心愉快呢?不過老師有個小要求，其他小朋友在說的時候你可要聽清楚哦，不要重復(fù)別人的辦法，爭取每個孩子都能想出與眾不同的辦法?！痹捯魟偮浜⒆觽兙屯度氲搅朔e極的討論中，不一會兒就想出了一個又一個辦法,
6、有的說做一架飛機(jī)飛到他的病房窗前,有的說托醫(yī)生帶一封信給他祝他快樂,還有的說折很多的千紙鶴為他祈福……生病住院在生活中也很常見，一般的孩子都很懼怕去醫(yī)院，所以當(dāng)讀到他因?yàn)榈昧藗魅静〔豢梢耘c外界交流時，孩子們有了很大的感觸，于是他們就紛紛把自己內(nèi)心最真摯的情感通過語言表達(dá)出來了。我相信那一剎那的滔滔不絕是因?yàn)樗麄冇辛烁杏|，有了想說的沖動，所以在表達(dá)的時候沒有了平時的羞澀和扭捏。希望能說出一個與眾不同的答案可不是在為難孩子，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，發(fā)散學(xué)生的思維。因?yàn)楹⒆佣际呛脛俚?，他們希望自己的答案能得到大家的認(rèn)可，所以就會認(rèn)真的聽
7、取別人方法的同時及時改變自己的方案。一、以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為主渠道，培養(yǎng)口語交際中的聽說能力。1、質(zhì)疑環(huán)節(jié),妙趣橫生質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，跟人討論的交際能力。如，學(xué)習(xí)《司馬光》一課時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生提出了許多問題：他們不會把缸里的水抽出來嗎？他們不能去拿一根大竹竿伸到缸里救人嗎？他們?yōu)槭裁床灰黄鹩昧ν频勾蟾啄亍偃纭稙貘f喝水》一課，課文接近尾聲時，我問：你還能有什么辦法讓烏鴉喝到水呢？圍繞這個問題
8、，學(xué)生展開了討論：用吸管吸；把瓶子輕輕推倒……眾說紛紜，饒有趣味。這種訓(xùn)練，不僅加深了對課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。2、拓展環(huán)節(jié)，精彩紛程小學(xué)低年級的語文教材，大多數(shù)以童話、寓言及
