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《淺談?wù)n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?wù)n堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識，自生創(chuàng)新的強大的內(nèi)動力，有了這種內(nèi)動力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才有興趣想學(xué)知識，主動獲取知識。美國教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆也指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！蹦敲?，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、保持好奇心。
2、“好奇心害死貓”，經(jīng)常有人這么說。這句話從反面說明了好奇心的作用之大。由于好奇，所以感興趣，所以有了了解或?qū)W習(xí)的動力。有經(jīng)驗的教師在課堂教學(xué)過程中會用許多方式不斷地激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心。例如，語文課上，老師經(jīng)常用打謎語的方式與學(xué)生討論名人、名著等，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；繇骼蠋熢诮兴膶W(xué)生學(xué)習(xí)“聰明”這個詞時是這么教的，她說：用兩個眼睛去看，用兩只耳朵去聽，用嘴去說，用頭去思考，不僅要天天這樣做，還要月月這樣做。說完好讓學(xué)生去猜。他就是用類似于這種方法來上語文課的，也是用這種方法教出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生
3、。向?qū)W生提出他們用現(xiàn)有知識無法解答但又不是一點都不理解的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。比如教小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)質(zhì)數(shù)時，老師可以這么問：小明買了6蘋果，他可以把蘋果以怎樣的方式放在箱子里帶回家，如果買7個蘋果，又該怎樣帶回家，為什么呢？老師還要強調(diào)一點，不能吃掉蘋果。讓學(xué)生先對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并對自己的困惑進行思考，然后再講授正式內(nèi)容，比一開始就單純的叫質(zhì)數(shù)有效得多。驚訝、挑戰(zhàn)學(xué)生現(xiàn)有的知識、理解，能夠使他們對以前沒有考慮過的問題產(chǎn)生強烈的好奇心。二、使用大量有趣的呈現(xiàn)方式。除了使用有趣的材料外，
4、材料的呈現(xiàn)方式的不同也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同的智能傾向，如果只用單一的呈現(xiàn)方式則可能只適用于某一類學(xué)生而不是所有的學(xué)生，就可能導(dǎo)致上課時一部分學(xué)生學(xué)得很好，而另一部分的學(xué)生卻對所學(xué)的內(nèi)容提不起興趣。例如，教師可以通過使用各種錄像、電影、邀請專家或相關(guān)人士做講演、進行演示等方式，來維持學(xué)生的興趣。但是每種方式的使用都必須經(jīng)過深思熟慮，以確保不偏離教學(xué)目標(biāo)，并使各種方式互相補充。在目前的教學(xué)環(huán)境下，多媒體的使用就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為它集聲樂、圖像、動畫等于一身，可以適
5、應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若要提高所用教材的有趣性，則可以考慮一下因素，如使用具有感情色彩的材料，使用具體的事例而不是抽象的事例，注意材料的因果聯(lián)系，材料組織的清晰性等。提高學(xué)生興趣的另一種有效方式是使用游戲和模擬。模擬或角色扮演是讓學(xué)生承擔(dān)某種角色，并從事與角色相適應(yīng)的活動。當(dāng)一個歷史老師在上美國的歷史這塊內(nèi)容時就可以采取這種方式。學(xué)生可以作為立法委員，與其他人就投票進行協(xié)商，以滿足選舉者的利益。或者學(xué)生可以扮演法官、原告、被告、律師等，來模擬法庭審判的全過程。具有創(chuàng)造性的教師善于自省設(shè)計各種模擬來進行教學(xué)，以
6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。非模擬的游戲也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)某個主題的興趣。特別是在教授低年級學(xué)生時，這種方法很有效。比如一個小學(xué)一年級的英語教師教授學(xué)生學(xué)有關(guān)水果類的單詞時，可以讓學(xué)生扮演不同的水果，然后大家一起邊做游戲邊使用這些詞，這樣，學(xué)生可以在輕松自由的游戲中學(xué)習(xí)知識。但老師要把握好游戲的尺度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)，而不只是玩。三、幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)。如果要使一個學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)，那就要使他從內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。那么，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立他自己的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個體自己設(shè)定而非別人強加時，個體通常會樂
7、意付出更多的努力去實現(xiàn)它。教師在幫助學(xué)生建立目標(biāo)時，可以先討論學(xué)生過去所設(shè)定目標(biāo)的達成情況，然后再設(shè)定新目標(biāo)。教師幫學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)既要有一定的挑戰(zhàn)性又要能實現(xiàn)，在實現(xiàn)后腰給予相應(yīng)的獎勵。因為阿特金森的期待理論表明：個體的動機取決于他對成功的可能性的估計以及他所認(rèn)為的成功的價值大小。四、有效的應(yīng)用表揚。課堂教學(xué)中，表揚可用于多方面，它是對學(xué)生正確行為的肯定與反饋，恰當(dāng)?shù)谋頁P可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來看，課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量多用表揚，尤其是對那些低年級學(xué)生和后進生。但是，表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要，當(dāng)表揚是針對
8、某一行為結(jié)果，并且具體可信時，表揚就是一種有效的課堂激勵因素。當(dāng)老師對一個學(xué)生的正確行為做很細致的分析、表揚時，這個學(xué)生將有更大的興趣去繼續(xù)做類似的事。如果老師只是粗粗的提一下學(xué)生的正確行為，那么這個學(xué)生可能會這么想：“我那么努力地做了這么久的事，老師就說了一句話，呢還有啥勁兒呢?！彼?，他就不再會對類似的事產(chǎn)生多大的興趣了。同時，老師在表揚一個同學(xué)時一定要真誠，讓學(xué)生相信老師的表揚是
