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《淺淡在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺淡在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣興趣是學(xué)牛獲取知識(shí)的動(dòng)力,想進(jìn)?步提高學(xué)牛學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,要抓好學(xué)生上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課這個(gè)“切入點(diǎn)”,從現(xiàn)實(shí)的生活事例屮了解科學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)忖的和良好的收效。在科學(xué)課堂教學(xué)屮,我針對(duì)不同內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每-個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)牛創(chuàng)造充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)就談?wù)勛约?些粗淺的作法。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,讓學(xué)牛好奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課是??節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這?環(huán)節(jié)山應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境,恰為引導(dǎo)學(xué)牛的好奇心,使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài),為新課教學(xué)做好鋪墊。
2、妙趣橫牛的游戲,引人入勝的故申,設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn),促人思考的發(fā)問等都可作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。例如《了解空氣》-課的教學(xué)屮,先讓學(xué)牛猜-個(gè)有關(guān)空氣的謎語:“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無空不入變化多,我們牛命離不了?!睘閷W(xué)牛猜出空氣后,我又將?個(gè)茶杯裝上半杯水,用硬紙片將瓶口蓋住,用手按住硬紙片,然后將杯口向下倒置,松開按住紙片的手,結(jié)果紙片掉下,水“嘩嘩”全部流了出來。接著,我還用這個(gè)茶杯裝滿水,蓋上硬紙片,然后問學(xué)牛:“若我這杯水杯口向下,杯里的水會(huì)不會(huì)流下來?”同學(xué)們幾乎界口同聲的冋答說“會(huì)”。我將杯口向下,手拿開結(jié)果杯里…滴水沒下。同學(xué)們感到很“奇”,并口
3、都想自己動(dòng)手試i試,這樣就開始了這節(jié)課的探究。二、玩屮求知,玩中出智,讓學(xué)生快樂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。波利亞曾說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易常握其屮的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。而低年級(jí)的學(xué)牛又還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)往往憑興趣。而“玩”則以其興趣而吸引著學(xué)牛。如在上《觀察影了》-課吋,讓學(xué)牛捉影了、踩影了,學(xué)牛高興得歡叫起來。“玩”后,學(xué)牛積極發(fā)言,紛紛講述自己在“玩”屮觀察到的現(xiàn)象。從而認(rèn)識(shí)到影了產(chǎn)牛的條件:-是有光;二是有遮光物體。在玩的過程屮,學(xué)牛還會(huì)感知到許多東西,如上三年級(jí)科學(xué)《我們知道的磁鐵》?課時(shí),我放手讓他們愛怎
4、么玩就怎么玩「玩”后,我問他們看到了什么,有的說,磁鐵能吸鐵;有的說,磁鐵隔著物體也能吸鐵;還有的說,磁鐵兩端的磁性最強(qiáng),吸的鐵最多,血屮間最弱,基木不吸鐵。通過%”還可以發(fā)展學(xué)牛分析、綜合、想象、創(chuàng)造等能力。如在…只裝滿了水的燒杯里,放進(jìn)?只圖釘,要求學(xué)牛在不倒掉水,不準(zhǔn)用任何東西伸進(jìn)水里去取的條件下,想辦法把圖釘取出來。幾十個(gè)學(xué)牛瞪大眼睛望著燒杯里的圖釘,努力思考著,很快就有學(xué)生想出了用磁鐵隔著杯子吸圖釘?shù)霓k法。這樣的巧I?'法大大激發(fā)了學(xué)生的聰明才智,發(fā)展了他們的發(fā)散思維能力,為培養(yǎng)創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。三、梳理概括,激發(fā)創(chuàng)新,讓學(xué)生理性探索學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通
5、過充分的實(shí)踐、探索,收集到豐富的、初級(jí)的、感性事實(shí)材料,還必須經(jīng)過思維再加工,才能丄升為理性認(rèn)識(shí)。然而學(xué)生的認(rèn)識(shí)是比較混亂的,缺乏條理性,這時(shí)教師的引導(dǎo)是卄?常必要的,對(duì)其思維進(jìn)行梳理,有助丁?學(xué)生對(duì)事實(shí)材料的分析和概括。如果教師不加以引導(dǎo),學(xué)生是難以行探索的,也就無法體驗(yàn)探索的樂趣。如《彈力》…課,學(xué)生利用彈性材料做了大量的彈性實(shí)驗(yàn)后,積累了豐富的關(guān)于物體彈性的感性經(jīng)驗(yàn),這時(shí)讓學(xué)生把IT己觀察實(shí)驗(yàn)的方法和看到的現(xiàn)彖充分地表達(dá)岀來,互相啟發(fā),共同研討,建立彈性概念。爾后,教師問:你用這些材料是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?這時(shí),學(xué)生情緒高漲,紛紛發(fā)言。然后教師將學(xué)生的
6、發(fā)言簡(jiǎn)耍記錄在黑板上,并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出相同點(diǎn)。通過進(jìn)…步討論,歸納概括出這些物體的共性,即這些物體受到外力吋,形狀都會(huì)發(fā)生變化,去掉外力后,又會(huì)恢復(fù)原來的形狀?!皬椥浴备拍钏角?。這樣,通過對(duì)事實(shí)材料的引導(dǎo)梳理,使學(xué)生能夠正確地分析、概括,就強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知過程,并最終使創(chuàng)造、實(shí)踐活動(dòng)獲得創(chuàng)造性成果,這樣有利丁提高學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的興趣,形成敢于創(chuàng)新的精神。四、嘰固實(shí)踐,應(yīng)用新知,讓學(xué)生好學(xué)延仲學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重耍環(huán)節(jié)。在這…壞節(jié)小,教師可以課內(nèi)外?齊抓。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),以達(dá)到嘰固和深化所學(xué)知識(shí)的FI的;課
7、外組織學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng),使所學(xué)知識(shí)得以擴(kuò)展和應(yīng)用。如教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》…課后,我布置給學(xué)生課外作業(yè):用IT選材料制作…個(gè)并聯(lián)電路。兩天后,…名男同學(xué)將IT己的“得意Z作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力宋盒擰成的,而開關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關(guān)名女同學(xué)受到電路組裝的啟發(fā),將…開即響的音樂卡改裝到IT己的Fl記本和文具盒上,給它們安上了“報(bào)警”裝置??俍,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)屮,耍抓好學(xué)生的感興趣這個(gè)天性,通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造能力,多方而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化無形為有形、微觀為宏觀,變抽線為
8、具體、靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使學(xué)生