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《淺淡在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺淡在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)摘要:學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。如果我們采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,將對提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。事實證明,有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。關(guān)鍵詞:計算機(jī);興趣;培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲,是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一??赡壳暗那闆r是,許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,由此導(dǎo)致成績不佳。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的主要任務(wù)之一。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心所謂問題情境是指不能直
2、接用已有的知識處理,但可以間接用已有知識處理的情境。學(xué)生對新穎和原有經(jīng)驗聯(lián)系得上的教材最感興趣。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力,激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因而,教師在教學(xué)中要巧妙地設(shè)置“懸念”,著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩,激起情趣,使學(xué)生產(chǎn)生欲解不能、欲罷不舍的心態(tài),從而把學(xué)生的注意力、思維、動機(jī)都積極地凝聚在一起,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。通過嘗試讓學(xué)生大膽猜測,往往能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。二、體驗參與,使學(xué)習(xí)興趣持久不斷蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知
3、識的情感,乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件?!闭n堂活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。我們在教學(xué)中,要精心選擇教學(xué)素材,有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情境”,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時,如果是通過自己的努力求得答案,自己概括出定義、規(guī)律、法則等,那么他解決問題的積極性將會越來越高。這就要求教師在教學(xué)中做到,該由學(xué)生自己去探索的知識,就放手讓他們自己去探索,該由學(xué)生自己獲取的知識,就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過程中思維受阻時,教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆?/p>
4、讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的,自己“創(chuàng)造”出來的,從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。三、熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系教育學(xué)生的過程,是師生相互交流,情感相互影響的過程,師生關(guān)系是影響教育效果的一個重要因素。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛,才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近,才能建立民主平等、教學(xué)相長、尊師愛生的師生關(guān)系。學(xué)生如果意識到自己被老師喜歡和信任就會有幸福感、自尊感得到滿足,從而主動接受老師的一切指導(dǎo),甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)成績上的“皮格馬利翁效應(yīng)”。很多學(xué)生和我這樣講過“我喜歡某某老師,我就喜歡上某某老師的課”,還有的學(xué)生說“我最煩那位老師了,我
5、才不給他學(xué)呢”??雌饋硭坪鹾芎唵斡字傻南敕?,其實不然,這正說明了不良的師生關(guān)系摧毀了學(xué)生求知欲,影響了學(xué)校的整體教學(xué)。由此看來,師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生對教與學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。四、學(xué)會激勵,讓學(xué)生體會到成功快感清代的顏昊說:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!钡谒苟嗷菡f:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而是在于激勵、喚醒、鼓舞?!贝罅康氖聦嵶C明:學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時,就會孕育興趣。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望?!笆∈浅晒χ??!钡?,一個人經(jīng)歷的失敗過多,就會產(chǎn)生無助感,從而悲
6、觀失望、灰心喪氣、怨天尤人,甚至對自己的能力表示懷疑。應(yīng)該說小成功是積累大成功的基石。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步并馬上給予鼓勵,讓孩子們體會成功,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,感受到學(xué)習(xí)的快樂。要讓學(xué)生獲得成功激勵,切忌期望過高,責(zé)之過嚴(yán)。要用“放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡”去發(fā)現(xiàn)挖掘他們的優(yōu)點和閃光點及時鼓勵、肯定和強(qiáng)化,從而使他們產(chǎn)生進(jìn)步的信心和愿望。要多欣賞他們的長處,多鼓勵他們的進(jìn)步,多為他們提供表現(xiàn)自我、獲得成功的機(jī)會。要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,提供難易適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)和成就標(biāo)準(zhǔn),在他們遇到困難的時候,不是訓(xùn)斥、指責(zé),而是給予及時幫助和鼓勵,使他們能夠從成功
7、的學(xué)習(xí)開始,體驗學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗,品嘗成功帶來的快感。(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第六中學(xué))