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《鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《鄉(xiāng)土地理與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合》結(jié)題報(bào)告思靈中學(xué)地理組課題研究負(fù)責(zé)人何開先?組員：覃保波覃小鸞一、選題的依據(jù)1.背景分析（1）從本校的基本情況看：我校是一所普通初級(jí)中學(xué)，地處偏僻的思靈鄉(xiāng)，周邊的人員復(fù)雜，從學(xué)生來(lái)源情況來(lái)看，生源層次比較低。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，帶學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)氣候，河流，環(huán)境污染等諸多因素對(duì)人類的影響；反過(guò)來(lái)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境，氣候的影響，如帶學(xué)生去野外考察本鄉(xiāng)河流的水文特征：氣候?qū)ΨN植水稻的影響，根據(jù)武宣氣候情況大力發(fā)展甘蔗，玉米?；ㄉ茸魑?，同時(shí)種植經(jīng)濟(jì)林。帶學(xué)生去體驗(yàn)
2、大自然，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。（2）從歷年的教學(xué)實(shí)踐看：1．地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和發(fā)展可持續(xù)觀念的一門必修課程，在地理教學(xué)中，如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，是擺在每一位地理教師面前的使命。2.主要理論依據(jù)：（1）鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)理論:地理探究性學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式去獲取地理知識(shí)并加以應(yīng)用的方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過(guò)學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，在多元、動(dòng)態(tài)、
3、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為解決現(xiàn)實(shí)課堂地理教學(xué)的與地理課程理念的矛盾提供了出路。6（2）鄉(xiāng)土地理評(píng)價(jià)理論:鄉(xiāng)土地理強(qiáng)調(diào)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的全面評(píng)價(jià)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)。同時(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性化的價(jià)值取向，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出適合其發(fā)展的具體建議二．課題研究實(shí)施過(guò)程1．研究階段與步驟：第一階段：學(xué)習(xí)、實(shí)施階段（2010年12月－2011年6月
4、）學(xué)習(xí)、查閱資料，參考其他學(xué)科、其他學(xué)校的做法，初步學(xué)習(xí)了“鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合”的有關(guān)理論，形成一定的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)觀。第二階段：發(fā)展提高階段（2011年7月－2011年12月）在上階段研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中地理教學(xué)的有效結(jié)合，有效的探究性地理課堂教學(xué)，給予有針對(duì)性的反饋和建議，讓評(píng)價(jià)與教學(xué)相長(zhǎng)。第二階段研究工作，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂內(nèi)外結(jié)合考查活動(dòng)。第三階段：總結(jié)階段（2012年1月－2012年5月）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果。2、具體工作安排：6時(shí)間工作內(nèi)容具體工作安排2010年第一學(xué)期確定課題的
5、最后名稱、研究課題實(shí)施的可行性1．?課題組全體教師成員商討課題的最后名稱。2．?根據(jù)課題內(nèi)容，結(jié)合課程與學(xué)生方面的實(shí)際情況確定研究階段與步驟。3．?教師共同收集、整理與課題有關(guān)的資料，如：課題涉及到的基本理論；其他學(xué)科、其他學(xué)校的做法4．?初步明確教師的分工。2010年第二學(xué)期為課題的研究進(jìn)一步收集資料，運(yùn)用該體系在試點(diǎn)班進(jìn)行實(shí)踐操作繼續(xù)查閱分析有關(guān)課題的文章，記錄試點(diǎn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)這種探究式學(xué)習(xí)的看法、對(duì)自身提高所起的作用、有沒(méi)有更好的建議等等。旨在不斷進(jìn)行調(diào)整、修
6、改、完善，保證課題朝著正確方向發(fā)展。2011年第一學(xué)期收集整理中期評(píng)估的資料分析總結(jié)：2010年第二學(xué)期初二學(xué)生的考試情況，在積累了開放性考查的部分經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在中期評(píng)估后把課題重點(diǎn)轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)土地理考查活動(dòng)方面。收集整理教師的教學(xué)實(shí)踐資料和學(xué)生的作品，進(jìn)行全校的初中地理學(xué)生作品展。2011年第二學(xué)期做好初步總結(jié)階段的工作集中總結(jié)、檢查課題情況：研究形式恰當(dāng)與否；就提出的問(wèn)題的完成與反饋情況作檢討；學(xué)生在完成開放考查的過(guò)程遇到哪些困難；提出應(yīng)對(duì)措施等。2012年第一學(xué)期進(jìn)行后階段的總結(jié)和檢查對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)
7、行整理、歸類、篩選，若還發(fā)現(xiàn)操作上有不當(dāng)之處，爭(zhēng)取在最后做好，并對(duì)初二部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)探究式考查的追蹤問(wèn)卷調(diào)查，刻錄教師和學(xué)生的成果光盤，為最后全面總結(jié)作好準(zhǔn)備。3、研究方法：結(jié)合地理課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本研究采用的方法主要包括：（1）文獻(xiàn)法。通過(guò)查閱各類資料、圖表等，分析比較得出結(jié)論。例如，在研究來(lái)賓天氣變化與全球氣候變暖的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)對(duì)來(lái)賓地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出來(lái)賓地區(qū)的整體變化趨勢(shì)，并與全球氣候的變化趨勢(shì)進(jìn)行比較分析，得出來(lái)賓地區(qū)與全球氣候變化的異同點(diǎn)。（2）調(diào)查法。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、考察、運(yùn)用有關(guān)
8、的理論，得出解決問(wèn)題的方法與途徑。例如，以“來(lái)賓市流動(dòng)人口調(diào)查”為課題，通過(guò)對(duì)人口遷移、城市化問(wèn)題等知識(shí)的學(xué)習(xí)，探究人口流動(dòng)的原因和帶來(lái)的問(wèn)題，從而提出解決城市流動(dòng)人口問(wèn)題的可行性策略。（3）實(shí)驗(yàn)法。借助有關(guān)實(shí)驗(yàn)，分析有關(guān)數(shù)據(jù)，尋找答案。例如，對(duì)來(lái)賓地處桂中亞熱帶氣候成因與特點(diǎn)的研究，得出桂中地區(qū)雨熱同期，因而形成了夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥的氣候特征。該活
