課例雞兔同籠觀后感.docx

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1、課例“雞兔同籠”觀后感安徽省阜陽市潁東區(qū)老廟鎮(zhèn)新興小學(xué)孫洪龍第十期小數(shù)作業(yè)觀看過李錚老師的一節(jié)《雞兔同籠》課后，被李老師教學(xué)的激情、對(duì)待問題的認(rèn)真、解決課堂所發(fā)問題的方法、教學(xué)的調(diào)控能力所折服。在課堂一開始，李老師就利用《名偵探柯南》的影片向?qū)W生提出解決問題要多思路，暗示學(xué)生這節(jié)課的解題方法有可能可采用多種解法，強(qiáng)調(diào)解決問題時(shí)要敢于嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生大膽設(shè)想的勇氣。在教學(xué)“雞兔同籠”問題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兔子比雞多(4-2)條腿，然后讓學(xué)生自主解決，讓我佩服的是：李老師在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生在爭(zhēng)

2、論，李老師就抓住爭(zhēng)論問題繼續(xù)激起學(xué)生爭(zhēng)論引出“列表法”解決問題。接著李老師又引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)畫圖法、假設(shè)法解決問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師始終充當(dāng)著服務(wù)員的角色：為學(xué)生拿話筒、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問話，激發(fā)學(xué)生的思維，以達(dá)到解決問題的目的。李老師上課的激情，響亮的聲音，不時(shí)的追問甚至“逼問”，適時(shí)“挑”起學(xué)生間的爭(zhēng)論，使得整個(gè)課堂氣氛很活躍。這節(jié)課，整個(gè)課堂始終是學(xué)生在提問題、爭(zhēng)論問題、回答問題，讓學(xué)生板書各種不同的解題方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主、教師為輔的教育教學(xué)理念。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決“雞兔同籠”問題的

3、方法，還理解了解決問題要大膽嘗試，方法是多樣的，這一點(diǎn)很重要。