線下觀評課活動記錄.ppt

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1、線下觀評課活動記錄模板內蒙古呼倫貝爾市莫旗漢古爾河中心?？茖W活動名稱：“立足思維發(fā)展，提高探究實效”的研究2013.12.12主題、問題立足思維發(fā)展，提高探究實效形式研討主持人趙曉輝參與人員曾慶華潘汝坤孫國強趙曉輝齊鳳紅邱麗活動過程趙曉輝發(fā)言：本次活動的主題：是“立足思維，提高探究實效”研究，目的是通過活動提高我?？茖W課的課堂教學水平?？茖W課是最需要讓學生動手動腦的，要讓學生在探究中去發(fā)現科學的奧秘，因此，我們在教學中就要精巧細膩的設計教學方案，采用合適有效的策略、細致到位的指導，密切聯系學生已有的知識和生活體驗，引

2、領學生通過精心設計的實驗來認知科學現象，同時要教育學生樹立愛科學、學科學的思想。曾慶華發(fā)言：科學課首先要立足“實驗”。例如在教學“水滴里的生物”這一課時，以前我們學校條件差，沒有顯微鏡，就是憑講解，學生一點興趣也沒有，現在有顯微鏡了，只要取來一些培植好的水，讓學生在顯微鏡下觀察，學生就看到“草履蟲”、“水藻”等微生物，學生還能畫出它們的現狀，同時學生也就自然想到要注意飲水衛(wèi)生，要保護水資源。借助一個個妙趣橫生的實驗，讓學生在快樂的探究中掌握科學知識。潘汝坤發(fā)言：科學課老師要專注的觀察學生的實驗操作過程，要引導學生交流

3、各自的感悟和困惑。對于困惑老師不要急于解釋，要引領全班學生共同面對問題，形成解決問題的合力。執(zhí)教者的組織引領和觀摩者的品味思考緊緊的交織在一起，三節(jié)課的時間宛若白駒過隙，轉瞬即過。教研組組成員大家各抒己見，結合研討課中具體的教學環(huán)節(jié)，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學經驗，進行了交流和探討，還把課堂中不足之處與會科學教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個性，實現互補。孫國強發(fā)言：現在我們所有學科的教學方向都是打造“簡約高效”的課堂。所有我們今天教研活動的主題是“簡約有效的科學

4、課”的研究。我認為簡約的課堂，不是簡單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W課上，我認為你講的再好沒有學生做的好。巧妙的提問，恰當地點撥，讓每一個40分鐘成為一次次生命的對話。齊鳳紅發(fā)言：有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內容的課堂，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認真不認真的課堂，而是看學生是否從“不懂”到“懂”，從“不會學”到

5、“會學”的課堂；簡而言之，有效的課堂不是看教師自身教學技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學生較強學習能力的課堂。邱麗發(fā)言：打造“簡約有效的科學課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學習和實驗，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的。主要結論與建議本次活動的主題是“立足思維，提高探究實效”研究，目的是通過活動提高我?？茖W課的課堂教學水平?？茖W課是最需要讓學生動手

6、動腦的，要讓學生在探究中去發(fā)現科學的奧秘，因此，我們在教學中就要精巧細膩的設計教學方案，采用合適有效的策略、細致到位的指導，密切聯系學生已有的知識和生活體驗，引領學生通過精心設計的實驗來認知科學現象，同時要教育學生樹立愛科學、學科學的思想。所有我們今天教研活動的主題是“簡約有效的科學課”的研究。我認為簡約的課堂，不是簡單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W課老師要專

7、注的觀察學生的實驗操作過程，要引導學生交流各自的感悟和困惑。對于困惑老師不要急于解釋，要引領全班學生共同面對問題，形成解決問題的合力。教研組組成員大家各抒己見，結合研討課中具體的教學環(huán)節(jié)，闡述自己的理解與思考。在此起彼伏的討論聲中，大家都把自己精彩的課堂教學經驗，進行了交流和探討，還把課堂中不足之處與會科學教師們的思想在碰撞中求同存異，在交流中彰顯個性，實現互補。我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學

8、，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使