資源描述：
《握手手勢教案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、長興職教中心手勢禮儀科目：《服務禮儀》教學內(nèi)容：手勢禮儀授課教師：喬麗萍7長興職教中心手勢禮儀手勢禮儀長興職教中心旅游專業(yè)教師喬麗萍一、教學目標：1．了解握手禮的由來；掌握握手時伸手的次序、握手的禮儀禁忌。2．了解五種手勢的含義。3．理解不同的握手方式所傳遞的不同思想感情；掌握在正式的、社交的場合采取的正確的握手方式及握手方法。4．掌握“請到這邊來”、“ОK”型手勢、“v”型手勢、蹺大拇指手勢、伸食指這五種常用的幾種基本手勢的含義；并懂得“入鄉(xiāng)隨俗”，不至因手勢的亂用產(chǎn)生誤會，陷入困境；5．培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)道德、分析綜合能力和實踐運用的能力；6．教育學生學會尊重別人，顧及
2、別人的思想感受。二、教材分析：在手這一肢體語言中，人類除用手掌傳遞交際信號外，還有大多數(shù)國家見面時常用的握手禮及不同的手勢彰顯的不同含義。本次課對握手的禮儀、禁忌、握手的種類、幾種基本手勢的含義作了較為詳實的描述。意在讓學生掌握在社交禮儀場合正確的握手方式、禮儀規(guī)范，讓學生懂得“入鄉(xiāng)隨俗”，不至因手勢的亂用產(chǎn)生誤會，陷入困境。同時，在分析理解的過程中，要注意培養(yǎng)學生分析綜合的能力及實踐運用的能力。三、教學課時：2課時四、教學重點：在正式的、社交的場合采取的正確的握手方式、伸手次序及握手方法。五、教學難點：握手時伸手的次序及正確的握手方法。六、教學方法:講授法、討論法、小組合作法
3、、情景交融法等。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖【導入】提問：手的用途有哪些？學生帶著問題自主思考兩分鐘從而激發(fā)學生的學習興趣7長興職教中心手勢禮儀【小結】【新課導入】將學生所說的手的用途進行歸納讓學生明確手是人類最靈巧的器官，它不僅用于勞作，還能通過握手、手勢表達出思想感情和細微的情緒變化，從而進入新課的學習(一)握手禮的由來1．多媒體展示：握手禮由來的相關插圖。提問：握手禮到底是怎么來的？教師：2．配合插圖講述：握手禮的由來握手禮源于遠古時代，那時人們主要以打獵為生，手中常持有棍棒或石塊作為防衛(wèi)武器。當人們相遇并且希望表示友好時，就會放下武器，并伸出手
4、雙方互相碰觸一下手心，表示手中沒有武器，我愿意向你表示友好之意。(二)握手方式及傳遞的思想感情（附件1）表格形式學生回答同學們學生從教師的歸納中了解自己所知的手的用途，加深印象從學生已了解的知識入手，更讓學生容易理解。區(qū)別握手的方式有好壞之分7長興職教中心手勢禮儀（三）正確的握手方式多媒體展示：標準的握手圖片；講述正確的握手方式及握手時伸手的次序，并用大屏幕展示出來（四）指導訓練，形成技能訓練學生掌握握手禮時，可將握手的動作分成：1．伸出右手，五指并攏、虎口張開，大臂與身體的夾角為30度，大臂與小臂的夾角為120度。2．兩人兩手相握，虎口相交。3．上下抖動兩、三下（五）從握手過
5、渡到其他的手勢指導學生邊看書邊勾畫，完成大屏幕上的以下表格：填制表格后，仔細比較：哪些握手方式讓人生厭，哪些握手方式能被人所接受，但需注意一定的場合。通過多媒體展示正確的握手方式讓學生加深印象學生兩兩相對而站，進行握手禮的練習。正確的握手方式掌握以后，再分角色訓練：同事之間、上下級之間、長輩與晚輩之間、男女之間的握手學生邊看書邊完成表格通過學生自身的參與，讓學生更快掌握新知識；此種訓練除了讓學生掌握正確的握手外，還能讓學生掌握握手時伸手的次序培養(yǎng)學生自主學習的能力7長興職教中心手勢禮儀【體驗導行】【鞏固練習】附件2手勢是一種無聲的語言，但無聲語言也因民族而異。在某一個國家或地區(qū)
6、內(nèi)，一種手勢可能十分普遍，而在另一個國家或地區(qū)內(nèi)，這種手勢可能毫無意義，或者意思完全相反。對于經(jīng)常進行跨國文化交流的人來說，最保險的行動準則是“入鄉(xiāng)隨俗”，這樣可以避免誤會，或避免使自己陷入學生活動1五分鐘快速記憶”。要求學生快速記憶表格中的手勢種類及代表的含義，比一比，看誰記得又多又快。學生活動2請一人表演手勢的不同形態(tài)，如：“OK”、“V”型手勢、“翹大拇指”、“伸食指”等，讓兩組學生搶答其代表的人體信號。學生活動通過活動一讓培養(yǎng)學生的記憶能力通過活動二鞏固學生所掌握的知識，并活躍課堂氣氛7長興職教中心手勢禮儀【課后總結】【課后作業(yè)】1、正確的握手方式以及握手的順序2、其他
7、手勢在各國表達的意思1、課后通過查詢等方法了解更多的文明禮儀手勢2、握手的正確方式通過練習讓學生鞏固所學的新知識八、教學反思新課程講究的是以學生的參與為主，所以本次課融入了許多學生的活動，讓學生身臨其境地掌握新知識，并且本次課教學設計中問題的設置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。附件1：握手種類握手方式傳遞的思想感情接受者喜、惡刺劍式握手戴手套握手
