班級文化建設(shè).doc

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1、天下大事必做于細(xì)——班級文化建設(shè)初探勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁慧娟班級文化建設(shè)貌似浮于表面，無足輕重，其實(shí)在教學(xué)工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)班級文化建設(shè)好似一枚定海神針，它讓幾十個(gè)性格迥異的孩子緊緊凝聚在一起實(shí)屬不易，但這又是至關(guān)重要的，一個(gè)真正優(yōu)秀的班級應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁，文化領(lǐng)先的班級，是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級，是一個(gè)有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園，在一個(gè)班集體里，班級是全班同學(xué)共同的“家”，它是一個(gè)無形的磁場，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向，滋潤著學(xué)生的心田，無聲地影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢及學(xué)習(xí)前景，優(yōu)美的班級環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)

2、習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；優(yōu)美的班級環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力，整潔、明麗、溫馨的班級環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，于是班級文化建設(shè)是重中之重，所以我一直在上下求索，經(jīng)過不斷地摸索，我將班級文化建設(shè)定位了三個(gè)層面，雖然仍不得其精華，但實(shí)施起來也算是小有“成就”，以下只是我的粗陋之見，敬請各位專家、老師批評指教。一、表層文化顧名思義表層文化就是通過眼睛可以觀察到的東西，讓學(xué)生在教室中時(shí)刻感受到自然的撫慰和藝術(shù)的熏陶，于是我讓教室里面的每一塊墻壁說話、傳情，讓每一個(gè)角落充滿溫情、快樂。（一）班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)????這是班級環(huán)境建設(shè)的

3、起始點(diǎn)，像一場音樂會(huì)前的造勢活動(dòng)，令觀眾更加神往。在設(shè)計(jì)它們時(shí)，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與，并通過適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長的意見，引起他們的關(guān)注，給他們一個(gè)美好而鮮明的印象。設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過集合、比賽、年級活動(dòng)等各種場合展示班旗、班歌、班徽，使本年級本校師生注意到本班的形象標(biāo)志，班旗、班歌、班徽作為班級和班級特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。一個(gè)出色的班徽設(shè)計(jì)，除了一個(gè)形態(tài)優(yōu)美的圖案以外，還要變現(xiàn)出與眾不同的積極向上的精神風(fēng)貌，最好班級上

4、有一個(gè)比較順口的，好記的，動(dòng)聽的班級口號，要有獨(dú)創(chuàng)性與時(shí)代感，要富有新意和美好的聯(lián)想。于是在大量的征稿中，我和幾位家長一同甄選了一位小朋友和他的父親一起設(shè)計(jì)的班徽——四葉草，四葉草很珍罕，正如我們的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都會(huì)給我們班級和家庭帶來幸福和幸運(yùn)的，也是象征了我們二年級四班的相遇是幸福和幸運(yùn)的，我們會(huì)永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起的。（二）美好的環(huán)境造就優(yōu)秀的班級教室的衛(wèi)生是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)。我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的，但是保持太難了，加上孩子小，保持衛(wèi)生和桌椅整

5、齊更難，于是我找出負(fù)責(zé)任的“衛(wèi)生監(jiān)督員”，下課就提醒每一個(gè)小組成員，按照教室里面事先畫出的小紅線來擺放桌椅，并且撿拾地上的廢紙。通過不斷地培養(yǎng)，孩子們基本上可以在每天放學(xué)后，仍然保持好教室的衛(wèi)生和桌椅的整齊擺放。在這個(gè)過程中我常常鼓勵(lì)孩子們，每個(gè)人都樹立起主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”的思想，有了教室整潔這個(gè)扎實(shí)的“地基”，我們就可以繼續(xù)添磚加瓦了。其實(shí)身體力行這不單是班主任的責(zé)任，我也讓每一位課任老師也必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。如果沒有了老師的參與其中，學(xué)生的積極性必然會(huì)受到打擊也會(huì)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度。（三）讓每一面墻壁說話、傳情蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要

6、使教室的每一面墻壁具有教育的作用?？梢姡瑢τ诮逃?，有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。首先我設(shè)計(jì)了“笑臉墻”，只有好的心情才會(huì)有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我希望每一個(gè)孩子走進(jìn)教室首先要有一種快樂的心情，于是我在教室一進(jìn)門的對面墻壁上，讓孩子們把自己畫的最喜歡的笑臉涂上鮮艷的顏色，粘貼在教室一進(jìn)門的對面墻壁上，每天來到教室的第一件事情就是對著自己喜歡的笑臉微笑，并問一下自己：“今天你笑了嗎？”其次中國人一定要寫好中國字，寫好中國字應(yīng)該從娃娃抓起，于是我設(shè)計(jì)了一面“會(huì)寫字的墻”，

7、把整潔、干凈、漂亮的學(xué)生寫字作品全部粘貼在這面墻上，并且定時(shí)更換，期末還要評選出“最佳書寫小狀元”、“最勤勞書寫員”等等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)更多的孩子參與進(jìn)來。與此同時(shí)，還有一面“我想說”墻壁——展出孩子們在學(xué)習(xí)生活中的所見、所聞、所感，雖然有時(shí)候他們的文筆還是特別的稚嫩，但是細(xì)細(xì)品來，那些小文章都篇篇充滿情趣和快樂，孩子們也因此而打下了比較堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，為三年級的習(xí)作鋪平了道路。（四）不一樣的“獎(jiǎng)勵(lì)本”雖然我們學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)班級都要有爭章墻，但是我們的墻壁利用率很高，爭章墻也比較占用地方，于是我有想到了使用黑板報(bào)底下的那面不起眼的墻，我給每個(gè)孩子都制作了一本“獎(jiǎng)勵(lì)本

8、”，這個(gè)本子的封面是每個(gè)家庭的全家福，本子的第一頁上