試論美術教學中的情感教育.doc

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1、試論美術教學中的情感教育摘要：在小學美術教學過程中，滲透情感教育，可以激發(fā)小學生對美術的愛好，培養(yǎng)小學生對美術的情感體驗和感悟，升華小學生的審美情趣。關鍵詞：情感教育；小學美術;教學實施中圖分類號：G623.75文獻標識碼：B文章編號:1006-5962(2013)08-0252-01情感是人對周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定而持久的體驗，而藝術教育又是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點，決定了美術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術講究情感的投入與心靈的交流，從某種程度上說,情感是美術教育的核心，美術教育也就是情

2、感教育。那么我們應如何在小學美術教學中實施情感教育呢？1關注課堂，關注小學生在課堂上當我們面對每一個有個性的學生時，教師就應該發(fā)揮自己教育者角色的作用，根據小學生情感發(fā)展的需要，選擇恰當?shù)姆绞剑龅皆⑶橛诶?，這樣不僅能促進小學生認知的發(fā)展和技能的生成，還能促進小學生情感的發(fā)展；不僅使小學生對學習美術產生內驅力，還能使小學生受到情感的陶冶，使教學充滿情感的魅力，這方面的課例很多，大家可以多研究學習。作為一名美術教師，不僅要具備很高的美術索養(yǎng)，還要有一定的教學機智，在教學時可以根據教學內容、教學氛圍及小學生學習情

3、緒等因索，進行靈活多變的教學，巧設情境，激發(fā)情感；以知育情，深化情感；加強情感與品德意志等其他因素的結合，拓展小學生情感空間。2情感源于?；顚嵺`在美術教學中，強化情感體驗，必須依懶丁實踐活動。生活是藝術的源泉，生活中處處有美術。聯(lián)系小學生的日常生活與學習情境，以小學生所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓小學生在實踐中感知、積累生動的景象，領悟美術在實際?；铄莫毺貎r值，激發(fā)小學牛獨立思考、主動參與表現(xiàn)?；蠲篮兔阑畹奶骄烤衽c學習動機。例如服裝的色彩配置、賀卡的制作、居室的

4、布置籌等。從而，將知、情、意有機結合，使小學生健美的情感得以提升。而美術教學中的實踐活動內容是十分寬泛的。我們可以組織小學生參觀美術館、博物館以及各種書畫展，開拓小學生的視野，啟發(fā)小學生創(chuàng)作的靈感。訃小學生進一步感受到美就在我們身邊。即便是平凡的校園生活,也是情感教育的好教材。莊嚴的升旗儀式，激烈的校運會賽場，多彩的藝術節(jié)，都將成為小學生情感教育的實踐活動。例如，結合教師節(jié)，讓小學生動手制作一些精美的賀卡送給老師，培養(yǎng)小學生尊敬師長的美德。在國慶節(jié)，組織小學生舉辦以歌頌偉大祖國為內容的迎國慶畫展,以增強小學生

5、熱愛祖國的情感。通過這樣的美術實踐活動，不僅使小學生展示了自己的藝術才華，而且培養(yǎng)了小學生積極向上的人生態(tài)度。3情感源于心靈溝通在進行美術教學時，可以利用情感的感染功能、調節(jié)功能加強與小學生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重小學生各種精神權利，給小學生心理自由、師生平等和諧、共同發(fā)展的教育，師生之間應建立人道的、民主的、平等的關系，讓小學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。然而，在與小學生進行情感溝通的過程中，我們要注意策略，應根據每個小學生的情況，因人而異，讓小學生也能動情。對于美

6、術教師，由于課時少，和小學生接觸時間有限，我們不能把情感交流僅局限在課堂上，要通過課堂或課余時間與他們多交流、多談心，做知心朋友，愛他們像愛自己的孩子一樣，用心維護他們的自尊、用愛滋潤他們的心田，使他們得到愛的呵護。4情感在作品中的流霧我們在美術教學中，一是積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象，讓小學生更多的接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力，不斷給小學生以高尚的審美體驗，激發(fā)小學生學習探究美術的興趣。從滿足小學生的需要入手，引發(fā)

7、小學生的快樂情緒，使小學生在發(fā)展求知需要的過程中，盡可能充溢著積極的情感體驗，滿足對美的需要。一幅好的美術作品是創(chuàng)作者情感的流露，創(chuàng)作者只有用情去表達作品，作品才能打動欣賞者的心靈。在美術教學中適當安排一些富有教育意義的動畫片。然后，根據課堂教學的設計剪輯動畫片。最后，按課程安排放映給小學生欣賞觀看，這只是教學的一部分，另外很重要的是小學生在觀看完動畫以后，要完成思考與討論，設想與創(chuàng)作的教學環(huán)節(jié)。例如，小學生在創(chuàng)作美術作品時，讓小學生去設想作品中的人物是身邊最親近的人，讓其去與之在腦海中親切對話；自己可以與他

8、們親切對話。在表現(xiàn)他們的衣服時，自己就是個服裝設計師；在表現(xiàn)他們的發(fā)型時，自己就是個發(fā)型師；對于整個作品把握，這時候的身份乂耍調整成為導演，要讓自己在表達作品時身心投入，真情流露。在美術課堂教學中，美術作品的表達沒有統(tǒng)一的標準和模式。這可以通過小學生個人獨立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式，讓小學生充分感受，并大膽表達自己的情感,旨在不斷提高小學牛的審美能力。5培養(yǎng)小學生因隊合作精神現(xiàn)在的小學生大