如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.doc

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料,以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶川數(shù)學(xué)的觀點和方法理解、獲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)課稈目標得到落實，就必須加強數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生領(lǐng)會和理解數(shù)學(xué)語言的能力。數(shù)學(xué)語言具有特殊性，具體表現(xiàn)在語言形式的多樣性、數(shù)學(xué)閱讀材料的嚴謹及簡潔性和數(shù)學(xué)知識的抽象性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力可以采取以下策略：一是激發(fā)閱讀的興趣；二是指導(dǎo)閱讀的方法；三是強化閱讀能力；四是提升閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法；閱讀能力；閱讀素養(yǎng)提到閱讀，人們通常想到的是語文方面的閱讀，很少將閱讀與數(shù)學(xué)聯(lián)

2、系在一起在數(shù)學(xué)課上，往往是老師上課可以丟開課本而滔滔不絕，老師講完讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，然后是總結(jié)，最后就是布置作業(yè)，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課本只是起了一個習(xí)題集的作用。老師有時也會對學(xué)生說,，課后先看書，再做作業(yè)，但很多時候看書也只是一句空話而已?？梢?，數(shù)學(xué)閱讀是一個被忽視了的問題。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化,更是一種語言——描述科學(xué)的語言。美國著名心理學(xué)家布龍菲爾徳說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達到的故高境界”。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)己有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會

3、學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的差生?！蹦敲矗绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我從H身教學(xué)實踐屮歸納總結(jié)出以下四個方面。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)。表述單調(diào)、抽象，不易引起學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景，將數(shù)學(xué)知識點與耳熟能詳?shù)膶嶋H生活聯(lián)系起來。而創(chuàng)設(shè)問題情景時，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，有啟發(fā)性。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具體探索思想價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺的走進數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。例如：在教完“三角形

4、面積的計算”后，學(xué)生對用兩個完全和同的三角形，可以拼成一個平行四邊形的方法非常熟悉。因此，在教學(xué)“梯形的面積計算”時，就可以先給學(xué)生看兩個完全一樣的梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考可不可以用我們所學(xué)過的方法來推導(dǎo)出梯形的面積。學(xué)生們在已有知識的基礎(chǔ)上，很快就說出了自己的方法，并且急切想知道自己的看法是否正確。在這個時候我們就可以讓學(xué)生打開課木看看課本屮是怎么說的？是否和a己所想的一樣？學(xué)生們此時對數(shù)學(xué)課木產(chǎn)生了濃厚的興趣，每個人都會認真閱讀課木中的新知識，驗證自己的想法是否正確。又如：在導(dǎo)入《圓的認識》一課時，教師首先課件出示幾輛小汽車在同一條線上準備出發(fā)，小汽車的外觀是一樣的，但車輪有圓的，有

5、三角形的，有橢圓形的，有車軸不在圓心上的闘形車輪。緊接著發(fā)問：“請學(xué)生們猜一猜，最后哪輛車會獲勝？”“那為什么車輪要做成圓形的呢？這節(jié)課我們大家就一起來學(xué)習(xí)《圓的認識》，相信大家能在書木上找到答案的！”這時同學(xué)們便迫不及待地打開書，如饑似渴地投入到書木屮去，主動進入到新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。二、加強指導(dǎo)，掌握閱讀方法小學(xué)生隨著識字量的增加、閱讀經(jīng)驗的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此,到了中、高年級，一般還能H發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能白覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的、符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)

6、的清晰的指導(dǎo)。（一）、明確閱讀的目的。閱讀前，教師要讓學(xué)生明確閱讀的范圍、重點、忖的、要求以及閱讀時要思考的問題。閱讀提示題的設(shè)計，除了具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、探索性，有思考價值外，還要注意難度上的層次性，讓每一名學(xué)生都有適合白己學(xué)習(xí)能力的提示題。學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，還可以自己根據(jù)閱讀內(nèi)容，確定閱讀的目的和要求。（二）、采用先學(xué)后教。講練結(jié)合的方式留給學(xué)生充足的閱讀時間，營造良好的閱讀氛圍?，F(xiàn)在使用的教材非常適宜學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。很多教師在學(xué)生白主閱讀課木的時候總是不能放手，在學(xué)生閱讀課木的時候總是絮絮叨叨的，讓學(xué)生注意這里，不要忽視了那里。這樣不但對學(xué)生的

7、閱讀毫無幫助，而且不停的提示會影響學(xué)生的閱讀、打斷學(xué)生的思路。正確的做法是在學(xué)生閱讀課木Z前提出相應(yīng)的問題或布置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)并限定閱讀時間。（三）、讀寫結(jié)合，認真細致。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是一種主動式的閱讀，數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致。閱讀一本小說或故事書時,可以不注意細節(jié),進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，但數(shù)學(xué)閱讀中由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴謹性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點，要求對每個句子、每個名詞術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般不能一遍過，要