張先健參與式教學(xué)培訓(xùn)心得.doc

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1、麻栗坡縣第二期參與式教學(xué)縣級(jí)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和參與式教學(xué)實(shí)踐課的觀摩,對(duì)參與式教學(xué)我有了一定的認(rèn)識(shí)，并且把這些知識(shí)實(shí)施于課堂教學(xué)，結(jié)合新課改教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)口我、表現(xiàn)口我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新、個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教

2、學(xué)中，我們力求采用多種方式表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí),走進(jìn)孩了們的世界，讓孩了們?cè)趯捤桑裰?、愉悅的氛圍中參與教學(xué)。一、共同參與，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過程，可是很長時(shí)間以來，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是口己去發(fā)現(xiàn)。作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該改變以往的那種"一種臉、一張嘴、一個(gè)調(diào)、一支筆”的I口的呆板教學(xué)模式

3、。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法學(xué)法;教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生市以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，運(yùn)用自如，不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個(gè)可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢？二、有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把

4、教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來，最人限度的安排學(xué)生參與的吋間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果?！愕恼f，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。三、營造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué)

5、，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。3、加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍在教學(xué)過程中，教師的情感極人的影響著教學(xué)的過程,師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信

6、其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂吋而帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)屮去。4、開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有…個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。”所以課堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。在日常教學(xué)小，我往往是準(zhǔn)備…些材料或提出…些熱點(diǎn)問題，然后讓學(xué)生互相討論，有三人為-組的討論或

7、六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問題還可以進(jìn)行辯論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)川的主人。學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識(shí)競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽II1O使學(xué)生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量?？傊?，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)這方而的課外延伸也是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，在課外還應(yīng)通過實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)

8、，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)此,我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，多渠道、多方面地加強(qiáng)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。麻栗坡縣楊萬鄉(xiāng)屮心小學(xué)：張先健2013年10月28口