參與式教學心得()

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1、參與式實踐總結扎郎完小郎偉參與式教學是在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導下，強調在教學中體現(xiàn)學生的主體地位的教學組織形式，充分調動學生的積極性，創(chuàng)造民主平等的學習氛圍，提高學生自主學習和獨立思考的能力。參與式教學是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關系是交互主體的伙伴關系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。近兩年來我校實施了課堂教學改革，每一個班級，每一位老師都積極投身到課堂教學改革中。改變了以往老師講得多，學生說得少的傳統(tǒng)教學模式。學生的課桌擺放方式變了，坐次變了，老師的講臺領域擴大

2、了，它屬于每一個學生的講臺，講臺變成了每個學生充分展示自己才華的舞臺。我也不例外,充分運用參與式教學模式，來改變以往的課堂教學，力求課堂教學效果朝著更高更好的方向邁進。通過教育教學實踐，有如下感受：一、參與式教學培養(yǎng)了學生的學習主動性。參與式教學是以小組合作探究為前提的，首先我在班里把學生分成六個小組，每個小組都根據(jù)自己的喜好取了不同的組名，分別是遠志組、雷霆組、奮斗組、終極組、放飛夢想組、夢幻組。各組擬定了激勵自己的口號。從而各學習小組之間并有了竟爭，比學習、比紀律、比自覺性等。在預習階段，各組內的各個成員在組長的嚴格督促下，并積極自覺

3、地完成學習任務，學生接觸到的知識點多了，主動去查閱工具書、資料袋，力爭自己的預習收獲比別人多，學習態(tài)度也較端正。較好地培養(yǎng)了學生的學習主動性。二、參與式教學有利于培養(yǎng)學生的合作探究精神合作順利，合作成功，教學才能有收獲。教學過程中通過小組合作來解決問題，各小組成員通過互相幫助，交流、討論，共同解決問題，增強了組內成員之間的凝聚力，每當布置學習任務時，總是以組長帶頭調動成員們的積極性，你一言我一語，集思廣益，精益求精，這樣的情景是傳統(tǒng)教學中少見的，平時不敢言表的同學也各抒已見了，教室里一派其樂融融的學習氛圍令人吃驚。組內成員不再我行我素了，

4、學習興趣濃厚了，激情高漲了，學生們的團結協(xié)作精神得到進—步培養(yǎng)。三、參與式教學為學生提供了充分展示自己的平臺以往，教師在教授一個新知識點時，總是一個人在講臺上從頭到尾講著，就是對學生進行提問，一些難題沒有等學生動腦回答，教師沒有給他們思考、交流、討論的空間。新課程要求改變這種單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，力求促進每個學生的創(chuàng)造性和個性得到充分發(fā)展。參與式教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生展示自己的空間多了，學生們爭當小老師上臺講解，而且他們講得頭頭是道，井井有條，其他學生專心致

5、志地聽講，適時加以補充或者糾正錯誤，教學氛圍嚴肅又不失活潑，課堂教學效果較好。打破了以往師問生答的傳統(tǒng)教學，就連平時膽小怕事、不敢發(fā)言的同學也積極主動地到臺上匯報交流，聲音變得響亮起來了，老師和學生的角色互換了，整個課堂變得活躍了，學生的各方面素質得到了培養(yǎng)和提高。在以后的教學工作中，還有待于不斷地摸索探究，力求取得更好的教學效果，有利于學生的素質得到全面發(fā)展。