參與式教學實施之心得.doc

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1、參與式教學實施心得拖頂校區(qū)余湘記得上中學時候學過一個簡單的英語句子“howtimeflies”，形容時間飛逝。現(xiàn)在想來，感覺真是貼切。轉眼，我與中英西南基礎教育參與式教學結緣已是兩個年頭。從一開始對這種教學方法一無所知，到有幸以培訓者的身份參加深度培訓，再到自己的參與式課堂教學初探。我深深地感受到，參與式教學的實施是一個長期培養(yǎng)的過程，教師只有在日常教學實踐中不斷摸索、不斷總結，才能使其發(fā)揮巨大的作用，否則就會如邯鄲學步般一無所獲。我認為，在參與式活動中，活動和問題的巧妙設計是調動學生主動參與的關鍵。接下來，我想從活動和問題的設計方面淺談自己在

2、教學和實踐過程中的一點心得，僅供各位同行參考。前段時間，我校進行了一次全校性的參與式公開課活動，在觀摩中，大家聽得最多的評價是“課堂氣氛不夠活躍”“小組討論時不能主動參與”“課堂紀律維持得不好”……執(zhí)教者往往也在結束一堂課后抱怨“學生不夠配合”、“學生基礎差，所以學習積極性調動不起來”、“本來教學設計都安排得好好的，可是時間太短了……”是啊，聽起來似乎確實也是那么回事?？墒窃僮屑毾胂?，我認為，還是我們教師沒有把活動和問題設計好的緣故。在課堂中，教師從導入新課--復習舊知---講授新知--總結檢測，每個環(huán)節(jié)都要提出各種問題，以達到不同的教學目的，

3、加上參與式教學與傳統(tǒng)教學最顯著的區(qū)別，便是用學生積極探索、主動參與來代替“填鴨式”教學。這就決定了教師在備課的過程中，要根據(jù)班內學生的實際和課標的要求來巧妙地設計活動和問題。只有這個環(huán)節(jié)做好了，學生參與的積極性才能提高；學生主動參與后，課堂氣氛自然就會活躍起來，也就能避免活動時間超出教師的預設。那么，如何才能有效地把握這一環(huán)節(jié)呢？結合自己的經(jīng)驗，我建議大家從以下幾點著手改變這一現(xiàn)狀。1、請學生提問題。長久以來，我們的課堂基本上都是由“教師問學生答”來完成教學任務，近一年的實踐中，我發(fā)現(xiàn)了讓學生提問題的方法，既能解決問題又能讓學生積極參與課堂。但

4、是在采用這種方法的過程中，教師平時的引導很重要，或許一開始，學生提出的問題會離題千里，但是這種現(xiàn)象完全可以在教師的不斷引導和肯定中轉變問題導向，而這種形式在“以學習者為中心”的課堂上顯得尤其重要。2、訓練學生掌握開放式問題的回答策略。我們都知道，封閉式指答案是肯定的、唯一的問題，而開放式提問的答案是不唯一的。首先，教師可以讓學生知道別人對他們的期望，并在提問時，就告訴學生問題的答案并不止一個。在這個問題的解決中，教師首先得拓寬自己的思路，預設幾個不同的回答，然后可以在小組討論監(jiān)督過程中，給有困難的小組以提示。這樣不僅可以避免匯報時答案呈現(xiàn)的單一

5、化，還可以增強孩子的自信，久而久之，學生回答問題的策略也就會多樣化了。3、小組活動的設計要照顧全體成員?？梢赃x擇在組內除了小組長以外，再選一名同學擔任小老師，并且給組內成員編號，在小組活動結束后，根據(jù)編號輪流發(fā)言，而教師也應該對小組同學全部發(fā)言的組予以表揚，這樣進行一段時間后，就能形成小組同學個個發(fā)言，人人參與課堂的局面。當然，人們都說“教學有法，而教無定法”，以上只是我個人這一年多的教學實踐中積累的點滴心得，還不足以形成一個系統(tǒng)的思想體系，僅供各位同仁借鑒，同時更希望得到大家的經(jīng)驗分享。。