小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陜西省榆林實驗小學(xué)韓小娥人們常云：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對興趣直接推動學(xué)習(xí)的發(fā)展和動力，而興趣總是在一定的情趣中產(chǎn)生的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到良好的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)淺談個人幾點認識。（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、激發(fā)興趣名人云：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生強烈的興趣，才會有探求欲望，心理學(xué)研究也表明了人在情緒低落的思維水平，只有情緒高漲時的一半。因此在教學(xué)中教師想

2、方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進入歡樂、愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，我設(shè)計了一個有趣的問題“誰能在1、10、100這三個數(shù)后添上適當(dāng)?shù)膯挝皇沟眠@三個數(shù)相等？”學(xué)生興趣盎然、紛紛討論，得出不同答案，1米=10分米=100厘米，1元=10角=100分。此時我激勵學(xué)生進一步思考，誰能用同一單位把上面各式表示出來。此時學(xué)生感到趣味無窮。思維非?；钴S，得出1米=1、0米=1、00米，1元=1、0元=1、00元。這樣創(chuàng)設(shè)情境，形成懸念，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了新知識，培

3、養(yǎng)了學(xué)生對知識探究的能力和習(xí)慣，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。（二）創(chuàng)設(shè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。把教材的內(nèi)容編成教學(xué)故事，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認識需求。例如：在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，我一上課講了一個故事：“同學(xué)們，你們想知道神筆娃娃嗎？”一天娃娃去小剛家玩，見他正做一道題：1600÷25＝？娃娃看了立即爆出得數(shù)是64，小剛用豎式計算，果真是這個數(shù)，小剛驚訝地問：“你是怎么這樣快就算出來的？”娃娃笑著說：“我用商不變的性質(zhì)呀！”同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通

4、過故事導(dǎo)入，新穎自然地引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生主動自覺的進入新課的學(xué)習(xí)情境之中。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲，如：在教學(xué)“年、月、日”時，我設(shè)計了這樣的開場白：同學(xué)們，你們大多數(shù)都已過了十二個生日，可有個小朋友，今年十二歲，才過了三個生日，你們知道這是什么原因嗎？學(xué)生被這個出乎他們經(jīng)驗之外的問題吸引了，驚訝地望著我，內(nèi)心深處立刻產(chǎn)生一種自覺探究的積極動機，在急于探究問題的情境之中興趣盎然地進入新知識的求知欲之中了。（四）創(chuàng)設(shè)趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興

5、趣一堂好課的結(jié)尾不僅可以使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固，還可以使這堂課錦上添花，余味無窮。所以，結(jié)束時，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的結(jié)束方式，以獲得最佳教學(xué)成果。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，由于自覺性和注意力不能持久，在一堂課將近結(jié)束時適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一段趣味游戲，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，是他們保持注意力。如：教“兩位數(shù)減一位數(shù)”一課結(jié)束是，我組織學(xué)生做游戲，我說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘兩位數(shù)減一位數(shù)’的減法?，F(xiàn)在我們一起來做個游戲，請同學(xué)們分成兩組，每組人數(shù)一樣，第一組同學(xué)的手里各拿一張一位數(shù)的卡片，第二組同學(xué)的手里各拿

6、一張兩位數(shù)的卡片，每組各出一名同學(xué)同時出示卡片，看看誰能最先說出的差是多少，兩張卡片就歸哪個組，看哪個組得到卡片多，哪個組就能獲勝。通過這種游戲結(jié)束這堂課趣味性增強。在高潮中結(jié)束。（五）采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師要結(jié)合實際認真鉆研教材，盡可能利用多媒體或直觀教具進行教學(xué)，使學(xué)生在感覺上“耳目一新”激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教“長方體的認識”時由于學(xué)生對立體圖形還不能熟悉，應(yīng)該加強直觀教學(xué)，事先讓每個學(xué)生準備好一個長方形紙盒，上課時讓每個同學(xué)拿出來進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識長方體的面和每個面是什么形

7、狀，然后讓學(xué)生比較各個面，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出“長方體有六個面每個面是長方形，相對的形狀完全相同”。接著又結(jié)合實物引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體的特征。通過這樣直觀生動的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師肯開動腦筋，深入教材，結(jié)合學(xué)生的特點，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能達到最佳的教學(xué)效果。