部編版五下第七單元語(yǔ)文園地教案表格式.doc

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1、語(yǔ)文園地七???????????????課題語(yǔ)文園地七課型練習(xí)?授課時(shí)間1課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫作方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解語(yǔ)句描寫的情景，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛，對(duì)勞動(dòng)生活的贊美之情，積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩(shī)。教

2、學(xué)難點(diǎn)感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（?18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫方法？（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：本單元描寫的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美，有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。【出示課件2】?jī)蛇叺慕ㄖw一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。自由閱讀，小組交流：這兩句話引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)

3、過課文中的語(yǔ)句了解作者的表達(dá)方法，降低了教和學(xué)的難度。運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：《威尼斯的小艇》中的描寫了小艇在水面靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力，還描寫了威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。【出示課件3】【出示課件4】在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)矛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草第上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，

4、誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。自由閱讀，小組交流：這兩段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：【出示課件5】這兩段話分別描寫了牧場(chǎng)上動(dòng)物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，突顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）【出示課件6】我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說不完的情趣。①自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：選段中的“

5、我們”乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。3.我拓展，我積累。【出示課件7】景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。文學(xué)描寫的主要對(duì)象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其實(shí)也是一種物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。所以文學(xué)描寫的對(duì)象，其實(shí)就是兩個(gè)方面:人物與景物。至于細(xì)節(jié)描寫、細(xì)部描寫、場(chǎng)面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。新課教學(xué)（?22?）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞

6、句段運(yùn)用”。（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件8】?jī)蛇叺慕ㄖw一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪處好。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段側(cè)重動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)之美?！境鍪菊n件9】車船過后，--切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話采取了由動(dòng)到

7、靜的寫作方法，寫動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。隨著車船過后，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。聯(lián)系生活實(shí)際我們可以感受到原來靜是由動(dòng)來襯托的，這就好比經(jīng)歷了課間十分鐘的喧囂，隨著上課鈴聲的響起，更能讓人感受到教室里的寧?kù)o。在這一段中除了讓人感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，還讓人感受到荷蘭人畜和諧共處的美好。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“放學(xué)后的校園、群鳥飛過湖面、火車進(jìn)站”中選一種情景，仿照上面的句子寫一寫。（2）小組交流，互相評(píng)議，選出

8、小組中的優(yōu)秀作品。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品。（二）讀一讀，說說下面的語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情境，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。1.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】在金色的夕陽(yáng)下……簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。（1）小組交流：語(yǔ)句描寫了怎樣的情境,在表達(dá)上有