開啟孩子的心靈.doc

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1、開啟孩子的心靈，熱愛學(xué)生六壩寄宿制小學(xué)：張小英仁者愛人，作為教師，最重要的莫過于熱愛學(xué)生，可能許多教師都有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的地方?當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。

2、但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心感覺到溫暖，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果，可以防止無法預(yù)料的后果產(chǎn)生。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。還沒開始上課，許多老前輩好意建議說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真、開朗，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，2個(gè)月過后，我的“弟子”們變得服服

3、帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛?，想視而不見又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有禮貌，尤其是我們學(xué)習(xí)了思想品德，更應(yīng)該知禮儀，懂禮貌。于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，自認(rèn)為是很有成就感。????然而不久，我突然發(fā)現(xiàn)，班上有位男孩子，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔，上課

4、和課后都針對他。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。”他走了，我的心也“寬”了然而另一天我的課他沒有來，我的心不安了。難道是因?yàn)槲易蛱斓呐u(píng)？其實(shí)批評(píng)他之后我心里也不好受，相對他好點(diǎn)，可就是好不起來，他也是渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，而我，作為一名政治教師，本應(yīng)該是培育他們身心健康發(fā)展的，對他是什么態(tài)度？他也有他的優(yōu)點(diǎn)，是金子都會(huì)發(fā)光，只不過是時(shí)間早晚的

5、問題。從那以后，我反思了很多很多，是應(yīng)該改變對學(xué)生的態(tài)度了，本來他們在其他課程上神經(jīng)繃得就很緊，我這位老師還那么壓制他們，他們的心靈創(chuàng)傷何以得到撫慰，還能期待他們有多么健康良好的心理狀態(tài)，更難以想象作為祖國花朵的他們何以能挑起國家重任。????于是，我找回了一度失去了的童心，堅(jiān)持“熱愛學(xué)生，相信學(xué)生”用自己的愛跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌

6、笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........我終于找到了作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎????我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種與學(xué)生之間的愛與被愛是增加每位教師幸福指數(shù)的必備條件。