淺談如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).doc

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1、淺談如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)　　愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？　　一、要在感染　興趣本身就是一種情感體驗，教師以自己的由衷之情感感染學(xué)生，是誘發(fā)興趣最直接的手段。從許多好的教學(xué)經(jīng)驗中，我們可以深深地感受到這一點。一個教師寬廣的知識面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的教學(xué)情感就猶如讓學(xué)生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這也要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學(xué)生

2、，必須全力以赴地投入教學(xué)，必須要饒有興趣地和學(xué)生度過每一分每一秒的教學(xué)時光。唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動富有吸引力的生機盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。所謂愉快教學(xué)才能成為可能。　　二、貴在吸引利用積極有效的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生樂中求知的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜的手段，通過多種策略吸收學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的積極性。1、通過游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學(xué)活動，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

3、。如，在教學(xué)“時、分的認識”的認識時，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。　　2、創(chuàng)造故事情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究認為：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間有兩類，一是實際學(xué)習(xí)的時間，一是參與學(xué)習(xí)的時間。參與學(xué)習(xí)的時間是指學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中的時間，一堂課的40分鐘，每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間一樣，但參與學(xué)習(xí)的時間卻因人而異。利用故事，旨在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，如，在教學(xué)“認識分數(shù)”時，教師可先給學(xué)生講述猴子分桃的故事：從前，有兩只猴子從桃樹上摘得了兩個

4、一樣大小的桃子，它們高興得跳來跳去，心想一只可以吃一個的，可由于一只猴子不小心讓一個桃子掉到河里去了，于是，它們只能合著吃一個桃子，可是它們?yōu)檎l吃得多吃得少爭得面紅耳赤，到底該怎么辦呢？你們能不能幫他們想想法子呢？這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行思考，尋求解決方法。這樣既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生初步“認識分數(shù)”的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。3、組織動手動腦的操作活動，強化學(xué)生的主體參與意識。利用學(xué)生手中的學(xué)具、常見的實物等各種憑借，引導(dǎo)學(xué)生多種器官協(xié)同活動，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)主體意識，提高教學(xué)效率的重要手段。學(xué)生動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有

5、效的意義建構(gòu)過程。教育心理學(xué)的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。如，教學(xué)“搭配中的學(xué)問”時，我們把事先準(zhǔn)備好的事物拿出來，讓學(xué)生根據(jù)要求進行搭配，讓他們自己在操作中獲得知識。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終興趣十分濃厚?！　∪?、旨在強化　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并非始終由“趣味”、“興致”所牽引，它隨時接受著困難、挫折甚至痛苦情感或勞瘁的考我們強調(diào)要激發(fā)興趣，其主旨在于強化學(xué)生的動機、態(tài)度和行為。因此，在教學(xué)中還應(yīng)注意以下兩點：　　1．注重及時的過程評價，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。即在日常的教學(xué)過程中，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，進行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識

6、、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。如，學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答，沒有全對，沒有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向。又如在操作以后，有的同學(xué)注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生，也應(yīng)給以表揚。對于一般的孩子而言，這樣的表揚既強化了他的品行優(yōu)點，也更容易讓他遷移到對數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度上來。等等?！　?．注意實施多渠道評價，營造樂學(xué)的濃郁氛圍。以學(xué)生為主體的思想，在教育教學(xué)評價上同樣是適用的。對學(xué)生的評價，過去往往都是老師的事，學(xué)生極少參與。而事實上來自同伴的評價，學(xué)生往往更容易接受。在教學(xué)過程中，有經(jīng)驗的教師總是注意巧妙地調(diào)動學(xué)生的參與，從而把

7、評價活動作為教學(xué)的有機組成部分。對于學(xué)生的閃光點，同伴發(fā)自內(nèi)心的評價，對學(xué)生的影響同樣是深刻的。即使評價過程中可能有不妥的地方，而老師巧妙地引導(dǎo)，正可以使學(xué)生在交流評價中達到正確地把握。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是最高漲的，而且將時時激勵他們對于數(shù)學(xué)學(xué)科投入更大的熱情。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機和興趣，也就這樣在不知不覺中形成了?！】鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”這句話道出了樂學(xué)的含義。如果我們能多為學(xué)生著想，多在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)上下功夫，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將迎來一片新的天地。