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1、教學(xué)論壇這種幸?!白蠲馈蔽膫R建穎“幸福感。作為教師這個(gè)職業(yè),如果用分?jǐn)?shù)的形式來(lái)給幸感受著幸福。當(dāng)你把幼兒時(shí)時(shí)記在心里,同樣幼兒也會(huì)把你時(shí)福感打分的話(滿分100分),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的幸福感打分時(shí)記在心里。每次有的高興的事情或者是有什么好吃的,他們?nèi)缦拢阂欢ú粫?huì)忘記你。在人的記憶里,公式可能淡漠,定理可能忘早上七點(diǎn)三十上班,一般工人也是八點(diǎn)左右上班,而公務(wù)記,而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯的感情,卻常常經(jīng)年累月不僅員是八點(diǎn)半上班,這一點(diǎn)上做教師的幸福感可以是六十分。不淡忘,甚至?xí)絹?lái)越深。就像我參加工作多年,仍念念不忘上班路上,看到環(huán)衛(wèi)工人冬天頂著刺骨寒風(fēng),夏天頂著辣曾經(jīng)的老師,看
2、到已經(jīng)畢業(yè)的孩子還記得來(lái)看望我,這難道不太陽(yáng)打掃馬路,行人匆匆從其身邊擦身而過(guò),沒(méi)有用感激的目是我幸福的理由嗎?光看一眼這些為城市清潔辛苦勞碌的人,想想當(dāng)教師還是挺受其次,教師的幸福來(lái)自于學(xué)生的成才。教師的幸福除了收人尊敬的,當(dāng)學(xué)生或認(rèn)識(shí)的人喊一聲:老師!心中的幸福感徒獲真摯的感情外,還有就是收獲了各類人才。工人、農(nóng)民生產(chǎn)然而生,有九十分。的機(jī)器、糧食能服務(wù)于社會(huì),滿足人民的需要,于是他們產(chǎn)生拿工資,做工作,理所當(dāng)然。每月的周記論文于我來(lái)說(shuō),了幸福感、自豪感。那么教師呢?同樣,當(dāng)一個(gè)知識(shí)面很窄,并不是一個(gè)文人,更談不上研究者,只是對(duì)工作中發(fā)生的事有各方面能力很低的娃娃,經(jīng)過(guò)幼
3、兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教時(shí)會(huì)有點(diǎn)想法記錄下來(lái),權(quán)作個(gè)人心得體會(huì),難登大堂之雅。師、大學(xué)教師的精心培養(yǎng),就成了知識(shí)較豐富,有一定分析問(wèn)與發(fā)表、獲獎(jiǎng)有很大一段差距,乃心頭一大痛,頓感還不夠教題解決問(wèn)題的能力,有理想、有抱負(fù)的人才了??吹阶约号囵B(yǎng)師資格,幸福感在一二十分。的人才在各行各業(yè)上實(shí)實(shí)在在的作貢獻(xiàn),試問(wèn)哪一位教師能不每學(xué)期大大小小的比賽、活動(dòng)一大堆,全身每一個(gè)細(xì)胞都緊感覺(jué)到幸福、自豪呢?這就像農(nóng)民在春天播下種子,等到秋天張起來(lái),飯吃不香,覺(jué)睡不著,心理精神上的累還不如掃馬路的碩果累累時(shí)一樣,心里充滿了收獲的喜悅,這難道不使你感到工人可以爽快地干完活后回家睡個(gè)好覺(jué),幸福指數(shù)降
4、到最低點(diǎn)。幸福嗎?放假了,不管是六月里的火辣太陽(yáng),還是臘月里的漫天大當(dāng)然,在這些之前還有一個(gè)前提,那就是教師的幸福還來(lái)自雪,我都可以避開(kāi),舒舒服服的在家清閑休息,公務(wù)員也沒(méi)有對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職的待遇,幸福呀!一百分!業(yè)的幸福感。如果你熱愛(ài)教師職業(yè),你就不會(huì)覺(jué)得累而會(huì)覺(jué)得以上是我個(gè)人對(duì)教師這個(gè)職業(yè)幸福感的打分,綜合下來(lái)幸福,困難和挫折顯得那么微不足道,收獲和成功會(huì)讓你斗志可以打多少分,我數(shù)學(xué)不大好,還不能精確計(jì)算,估算下來(lái)我昂揚(yáng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn):看待工作的眼光全然改變,那是一種挑戰(zhàn),還是要當(dāng)教師的,尤其看在那最后一百分那一刻幸福感上。看那更是一種享
5、受。和諧的人際關(guān)系成了我們工作的潤(rùn)滑劑,在來(lái),教師的職業(yè)幸福感在不同的比較、不同的時(shí)刻有著不同的一個(gè)和諧的環(huán)境中有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài),同伴的互助,公正的評(píng)價(jià),感受指數(shù)。社會(huì)的認(rèn)可。在我們的身邊有很多優(yōu)秀老師們,他們都有一個(gè)而我自己覺(jué)得,教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工共同的特點(diǎn),就是他們把教育工作干得有滋有味,似乎他們不作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需要,能夠?qū)崿F(xiàn)自身是在“工作”,而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。在我的價(jià)值,并且能夠產(chǎn)生愉悅感。許多人都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下看來(lái),各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是最光輝的職業(yè)”,“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來(lái)”
6、。教“逼”出來(lái)的,而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的工作有樂(lè)趣,教育更是師職業(yè)也正越來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此,教師職業(yè)如此。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的,是享受著工作被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來(lái)自的樂(lè)趣和幸福感的。真正意義上的老師是有工作幸福感的,只這些高尚的評(píng)價(jià),而是來(lái)源于教師的真情感受。有幸福的老師才能育出幸福的學(xué)生。首先,教師的幸福來(lái)自幼兒的真摯的感情。人都是有感情偉大的教育家魏書生曾說(shuō)過(guò):“教育是一項(xiàng)可以給人以雙的,特別是幼兒,他們的感情總是會(huì)毫無(wú)保留地完全呈現(xiàn)在你倍精神幸福的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺(jué)到的成功的面前,沒(méi)有虛偽,沒(méi)有做作
7、,有的只是真摯。所以我也特別的歡樂(lè),更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè),于是教師收獲的是雙喜歡跟孩子們?cè)谝黄?,心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。記倍的、乃至更多于其他勞?dòng)雙倍的幸福?!蔽蚁?,只要你是一得在活動(dòng)結(jié)束、課間休息的時(shí)候,常常會(huì)有孩子走到你身邊,位教師,肯定跟我一樣,在平凡而平淡的工作中笑著對(duì)你說(shuō):“老師,我給你按摩?!辈灰粫?huì)兒你身邊就圍起體會(huì)到了不平淡的幸福,這種幸?!白蠲馈?。了高高的一堵墻,在里面?zhèn)鱽?lái)了大家的歡笑聲。這種情景、這(作者單位:浙江寧波市綠梅幼兒因)種待遇可能就只有我們幼兒園的老師享受過(guò)吧