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《山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)《山中訪友》執(zhí)教者牛彩霞課時(shí)1所屈教材冃錄小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課教材分析《山中訪友》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一?篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想彖力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過(guò)四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。本文作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”一一古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。學(xué)情
2、分析六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無(wú)法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)能有感情的朗讀課文
3、，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。難點(diǎn)揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用?！渡街性L友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想彖力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文。作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”一一古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然
4、教學(xué)策略與界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營(yíng)造了一個(gè)如設(shè)計(jì)說(shuō)明詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，真切表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生暢所欲言，1.會(huì)寫(xiě)8一、激情導(dǎo)同學(xué)們，假如你沒(méi)讀過(guò)《山中訪說(shuō)出自己喜歡個(gè)生字，正入5分鐘。友》這篇課文，請(qǐng)展開(kāi)你想像的翅膀，這些山中朋友確讀寫(xiě)“清猜一猜李漢榮先生到山中去訪問(wèn)一的哪一位。讓學(xué)爽、吟誦、位怎樣的朋友?訪
5、問(wèn)的情形會(huì)是怎樣生讀出自己喜唱和、瀑的？（學(xué)生可能回答：作者可能去訪歡的部分，帶有布、陡峭、問(wèn)一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸感情。挺拔、身共患難的山中隱士；我想作者可能去學(xué)生暢談還有軀、精致、訪問(wèn)一位功成身退，隱居山林的朋山中還有哪些蘊(yùn)含、奧友，他們約好了對(duì)酒吟詩(shī)；作者訪問(wèn)朋友哪些?（1）秘、俠客、的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山我仿佛看到陽(yáng)德高望重、二、品評(píng)中實(shí)地寫(xiě)生。訪一位多年不見(jiàn)的住在光，它射進(jìn)了樹(shù)津津樂(lè)道、詞句感悟山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱林，大樹(shù)爺爺們別有深意”方法。20居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道用翠
6、綠的葉子等詞語(yǔ)。分鐘。的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要剪刀，將陽(yáng)光裁2.有感情保護(hù)動(dòng)物等）可李漢榮先生到底去成許多塊，送給地朗讀課山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉小鳥(niǎo)們，送給小文。背誦自上眼睛，去聽(tīng)聽(tīng)作者給我們講述他山草們，送給每天己喜歡的中訪友的經(jīng)歷。陪伴樹(shù)爺爺?shù)牟糠?。通過(guò)反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，小蘑菇們。3.感受作整體把握整篇文章。朗讀時(shí)，結(jié)合多（2）我仿佛聽(tīng)者所描寫(xiě)媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其到了風(fēng)精靈帶的境界，培境，在情境中體驗(yàn)。從文眼（課題：著一陣花香飛養(yǎng)熱愛(ài)自三、理解課文內(nèi)容學(xué)生暢談感受。15分鐘山中訪友）展開(kāi)，
7、結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線(xiàn)索：作者在山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫(xiě)中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情？逐一品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話(huà)。結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理。來(lái)了，在樹(shù)林間穿梭，回旋。（3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平靜而和。（4）我仿佛覺(jué)得自己真的生了一對(duì)翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮飄動(dòng)。然、親近自然的美好情感
8、。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。課堂小結(jié)3分鐘從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。布置作業(yè)2分鐘1、把在體會(huì)課文美妙絕倫如行云
