我這樣與學(xué)生溝通.doc

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1、我這樣與學(xué)生溝通?????????人與人之間的溝通很重要，而老師與學(xué)生的溝通更是重中之重。老師與學(xué)生一次很好地溝通，也許能改變這個學(xué)生的一生。那么，怎樣去溝通呢？????????我們很多老師總是喜歡把學(xué)生叫到辦公室里去溝通，總喜歡提問式的與學(xué)生去溝通，這樣的溝通我認(rèn)為大多不是很成功的溝通。因為一開始，你就讓學(xué)生感覺你高高在上，他的內(nèi)心想法是很少能真正在你面前表達(dá)出來的。有些人認(rèn)為，與學(xué)生溝通應(yīng)是在當(dāng)學(xué)生有“問題”時才去與學(xué)生溝通，目的只一個，就是為了解決或處理問題。他們往往平時是很少與學(xué)生溝通的，認(rèn)為也沒必要

2、。其實我認(rèn)為，與學(xué)生溝通應(yīng)是一件常規(guī)性的工作，特別是班主任，更要加強(qiáng)與學(xué)生平時之間的溝通。溝通不僅可以在課外，還可以在課堂內(nèi)。???????溝通最重要的是要有一顆平等待人的心，做到理解尊重學(xué)生。溝通的過程是快樂的，基礎(chǔ)是要有一顆愛學(xué)生的心，與學(xué)生溝通得好，往往會收到事半攻倍的作用。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，你不要首先想到的是“教育他”，還是要“先和他溝通”；要站到學(xué)生的立場上，設(shè)身處地去體驗他的感受、滿足他的需要，讓他感到老師理解自己。更要讓他感覺老師是在“幫”他，而不是在“管”他，因為“幫”學(xué)生的是育人模式，以助人為

3、目標(biāo)，目中有人，以人為本；而“管”學(xué)生是一種是處理問題模式，以解決問題為目標(biāo)，目中無人，以“事”為本。??????????????????作為老師，還要學(xué)會聆聽，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，很多老師習(xí)慣于采取批評的教育方法。我們前面也講過，這并不是最正確的方法，也不能使問題得到解決。要使問題得到本質(zhì)上的解決，教師還需學(xué)會聆聽，只有積極聆聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準(zhǔn)確的找到問題的切入口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式，方法，從根本上解決問題。在聆聽時聆聽者應(yīng)該凝視對方，但目光接觸的時間不宜太長，因

4、為這樣會讓人引起心理緊張。而面帶微笑，友善而放松的表情，通常表示接納和有興趣聆聽的意愿。比如頻頻點頭表示“我明白”“請繼續(xù)講”等意思。在師生的溝通中，教師一般處于主導(dǎo)地位，因此在傾聽的同時，應(yīng)該主動地制造各種互動的機(jī)會，比如適當(dāng)?shù)奶釂柺怯欣跍贤ㄟM(jìn)行的，但是提問的方式很值得注意，教師一般都應(yīng)提開放式問題，因為這類問題沒有一個簡單的答案，回答沒有固定式，讓學(xué)生有更好的發(fā)揮空間，更好的表達(dá)自己的意見。比如“你喜歡我們的班級嗎”這樣的問題就具有局限性，學(xué)生唯一的回答就是“喜歡”或“不喜歡”。如果換個角度問“你喜歡我

5、們班的哪些方面”這樣學(xué)生的回答和與教師溝通就有更大的空間。????????當(dāng)你安慰一個痛苦中的學(xué)生或者學(xué)生急切的要求老師對自己有所幫助時，作為老師，你不能說一些沒有解決實際問題、沒有意義的安慰語言。那樣，你會讓學(xué)生感到非常的失望。進(jìn)而他們就會對教師你產(chǎn)生無能，自私，冷漠等不良印象。例如：“沒關(guān)系，回去好好休息休息，明天就好了”?！皼]關(guān)系，一步一步來，你的路還長著呢”。“不要難過，每天的太陽都是新的，明天你就會好起來”。這些都是沒有什么實質(zhì)性解決問題的話，如果學(xué)生經(jīng)常聽到這樣的話，他們就會懷疑老師是否一直在敷衍

6、自己，對自己不重視，不關(guān)心，不喜歡自己。長此以往，師生關(guān)系就不會融洽，隔閡也將日益加深。因此，老師一定要有行動，可以號召全班學(xué)生去幫助他，讓他感到集體的溫暖。自己也可多關(guān)心關(guān)注那個學(xué)生，給予他父母般的溫柔。????????總而言之，溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康發(fā)展。我們要學(xué)會用心去溝通，用欣賞目光看學(xué)生，要尊重學(xué)生，要多去聆聽學(xué)生的心聲。不吝嗇我們真誠的贊美和夸獎，發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，要把握時機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，都要讓學(xué)生孩子感受

7、深刻。不管是在課上還是課外，都要充分相信學(xué)生，給學(xué)生自由的空間。讓學(xué)生覺得老師不是來‘管’他的，而是來‘幫’他的，是他們的朋友亦父母。