我是這樣與家長(zhǎng)溝通的.doc

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1、我是這樣與家長(zhǎng)溝通的教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧。家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。身為老師,特別是班主任,很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話,共同商討如何使孩子成長(zhǎng)得更好。當(dāng)然,學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然也存在很大的差異,對(duì)不同類型的家長(zhǎng)應(yīng)采取何種接待策略,是班主任必須考慮的問(wèn)題。那么,怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通,達(dá)到自己的教育目的呢?我認(rèn)為在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中應(yīng)注意掌握以下技巧:一、理智型的家長(zhǎng):班主任應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,虛心的

2、征求他們對(duì)班主任所采取教育措施的意見(jiàn),充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,同心協(xié)力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。實(shí)際上很多家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、理論水平、生活閱歷和教育手段是班主任可借鑒的寶貴資源,他們的很多教育觀念和方法是值得班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)的。二、對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng):溝通時(shí),針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)孩子的特點(diǎn),首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí),也要用懇切的語(yǔ)言

3、指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,耐心、熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女,啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生的情況,千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。三、對(duì)放任型的家長(zhǎng):班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)看到,孩子是有發(fā)展前途,從而激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,改變對(duì)子女放任自流的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),還要委婉的向家長(zhǎng)指出放任自流對(duì)孩子的影響,使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)

4、合適的環(huán)境。四、對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng):班主任最頭疼的就是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”,我們不能用成績(jī)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,看到孩子的進(jìn)步,看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),不能不說(shuō),不要一次說(shuō)的太多,不能言過(guò)其實(shí)。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí),語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,他才會(huì)更主動(dòng)的與老師交流,配合老師的工作。五、對(duì)蠻橫的家長(zhǎng):要到這樣的家長(zhǎng),班主任一定要沉得住氣,要以理服人

5、,充分體現(xiàn)出教師的寬容、大度。有效的辦法就是面帶微笑。在人際交往中,微笑的魅力是無(wú)窮的,它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法抗拒。從而消除誤解和矛盾。案例:我們班有個(gè)叫姜仁杰的學(xué)生,他是一名后進(jìn)生,我和方老師經(jīng)常給他補(bǔ)課,就是沒(méi)有多大進(jìn)步,我心里很著急。很想跟家長(zhǎng)溝通一下,渴望得到家長(zhǎng)的配合。有一次家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接孩子,我想這次可好好聊聊,我問(wèn):“我要求孩子每天晚上回家之后,把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),他讀了沒(méi)有?”家長(zhǎng)說(shuō):“我沒(méi)讓他讀,孩子都學(xué)了一天了,晚上不想在叫他學(xué)習(xí)了,回家還要洗,還要在給他弄點(diǎn)吃的,等摸

6、完就八九點(diǎn)了,我沒(méi)叫他學(xué)?!蔽艺f(shuō):“我的意思是說(shuō),教孩子把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)一下,兩分鐘即可完成。可以拉家常似的說(shuō)說(shuō),也可坐在被窩里讀讀,不需要花很長(zhǎng)時(shí)間。”家長(zhǎng)又說(shuō):“我不想叫他學(xué)了······”面對(duì)這樣的后進(jìn)生,面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我真是無(wú)可奈何,我沉住氣微笑著對(duì)他說(shuō):“我咋就跟你說(shuō)不通呢?總的來(lái)說(shuō)我們都是為了孩子好?!奔议L(zhǎng)很堅(jiān)定地來(lái)了一句:“我不叫他學(xué)?;厝ッ己芡砹?。”然后,頭一扭就走了。我說(shuō):“你慢走!”他頭也不回,理都沒(méi)理我。過(guò)了幾天,他打電話叫我給他孩子調(diào)車,沒(méi)想到他很客氣很客氣。又一個(gè)星期,

7、他來(lái)接孩子,他問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題:“駱老師,我們姜仁杰在班里能占第幾名啊?”我心里暗暗想:是不是我沒(méi)聽(tīng)清呢,應(yīng)該說(shuō)是倒數(shù)第幾名吧。于是我啊了一聲,家長(zhǎng)又問(wèn)了一遍,我故意遲疑了一會(huì),然后微笑著對(duì)他說(shuō):“他和前幾名比是有點(diǎn)差距的,平時(shí)我們經(jīng)常給他補(bǔ)課。”家長(zhǎng)也沒(méi)多說(shuō)啥了。又過(guò)了一段時(shí)間,我問(wèn)孩子:“這幾天晚上回家讀書沒(méi)有?。俊薄白x了”,“讀給誰(shuí)聽(tīng)的呀?”“媽媽”。所以說(shuō),有些家長(zhǎng)不要在他面前一次性說(shuō)他孩子缺點(diǎn)太多,要讓他慢慢接受,遇到說(shuō)不通的時(shí)候,還要得沉得住氣。

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