淺談小學(xué)語文有效性作業(yè)的設(shè)計(jì).doc

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1、淺談小學(xué)語文有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)商州城關(guān)第二小學(xué)周粉婷【摘要】反思我們的作業(yè)布置，大多數(shù)的老師只把作業(yè)當(dāng)成是鞏固課內(nèi)知識(shí)，技能的手段，致使學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了機(jī)械性作業(yè)多，書寫量大，耗時(shí)長(zhǎng)等特點(diǎn)，提起作業(yè)，學(xué)生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語文作業(yè)的有效性呢？怎樣通過設(shè)計(jì)有效作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣呢？我覺得主要從以下兩方面入手：一．有效性作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。二．有效作業(yè)的形式應(yīng)是多種多樣的。【關(guān)鍵詞】有效、生活化、思維手腦、并用活動(dòng)式、自選超市、合作性愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來

2、接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！钡此嘉覀兊淖鳂I(yè)布置，大多數(shù)的老師只把作業(yè)當(dāng)成是鞏固課內(nèi)知識(shí)，技能的手段，致使學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了機(jī)械性作業(yè)多，書寫量大，耗時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn)，提起作業(yè)，學(xué)生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高語文作業(yè)的有效性呢？怎樣通過設(shè)計(jì)有效作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣呢？我覺得主要從以下兩方面入手：一、有效性作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。1.聯(lián)系學(xué)生生活，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開放性，教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，直接通向豐富多彩的社會(huì)、生活的方方面面。所以，在這里，我們

3、就可以設(shè)計(jì)許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的作業(yè)。例如，在教學(xué)《找春天》一課后，給學(xué)生留的作業(yè)是：春天到了，約上你的小伙伴去郊游，去看看花草、樹木、去看看村莊、小河。你一定也能寫幾句贊美春天的話！又如，一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字，就可以注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字；通過學(xué)生之間的相互交流，激發(fā)兒童隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字，溝通了課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)系統(tǒng)。像這樣，教師可以充分挖掘教材資源，積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活環(huán)境。使學(xué)生

4、在生活化的語文材料中，大量地親身接觸語文知識(shí)，激發(fā)興趣。更加主動(dòng)地參與作業(yè)活動(dòng)。2.促進(jìn)思維發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容蘇霍姆林基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。單一機(jī)械的作業(yè)束縛人的思維，適當(dāng)布置一些開放性作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組、優(yōu)化，提高分析和運(yùn)用能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。在具體的操作中，我們就可以布置一些沒有統(tǒng)一答案的作業(yè)，要求學(xué)生憑已有的知識(shí)推斷和確定自己認(rèn)為可以成立的答案，這樣做對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成是很有幫助的。例如：在教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課后，我讓學(xué)生也來想一想：“六一”兒童節(jié)，

5、我們班要準(zhǔn)備慶?；顒?dòng)，你有什么“金點(diǎn)子”？快寫下來和小朋友們一起分享。這樣的寫話練習(xí)，既把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而中小學(xué)視頻課程和學(xué)習(xí)資料大全視頻課程學(xué)習(xí)資料公開課找老師逛論壇且有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其語文能力。又如教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》，可設(shè)計(jì)這樣一組填空題：(1)人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了（）用它來（）。(2)(）．我知道（）的發(fā)明，用它來（），是從（）得到啟示的。(3)我覺得還能從（）得到啟示，來發(fā)明（），用它來(）。這樣的訓(xùn)練，融語言、思維訓(xùn)練于一體，既是語言文字訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，更是想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.要手腦并用，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。陶行知先生曾提出了“

6、教學(xué)做合一”的思想，并強(qiáng)調(diào)了“做”，即動(dòng)手操作在“教”與“學(xué)”中的作用。只有當(dāng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，才能更深入地理解、檢驗(yàn)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以，我們布置的作業(yè)應(yīng)能把“動(dòng)腦思考”和“動(dòng)手操作”這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立研究、勇于創(chuàng)新的精神，發(fā)展他們的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造能力。例如，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語文課外作業(yè)：如學(xué)了《烏鴉喝水》《稱象》，在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)：請(qǐng)按課文揭示的步驟你也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣，就能讓學(xué)生在邊動(dòng)手邊動(dòng)腦中復(fù)習(xí)了課文知識(shí)。二、有效作業(yè)的形式應(yīng)是多種多樣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)的形式是多種多樣的，它倡導(dǎo)多角度的

7、考察，與聽、說、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。1）開展活動(dòng)式作業(yè)活動(dòng)式作業(yè)，它突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，消除機(jī)械重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味，吸引力。如：(1)查一查——引導(dǎo)兒童關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，把語文作業(yè)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。布置一些與學(xué)生生活或社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的