繪本教學反思.doc

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1、繪本教學反思這學期開始我們要進行繪本教學，對于剛剛接觸的繪本總覺得無從下手，雖然還有參考教案，但是心里還是沒有底，尤其第一本繪本閱讀是《蟲蟲飛》這一本里面的內(nèi)容都是一些兒童民間童謠之類的，比較的簡單，可是這些看似容易簡單的童謠，以繪本的教學方式去教學真是讓我遇到了很多的困惑。怕在開展的時候誤導孩子的學習方法。繪本教學已經(jīng)開展起來了，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較感興趣的，不僅喜歡看，也喜歡說，能看懂里面的圖畫，但是再深層次的挖掘里面的圖書價值似乎還沒有達到。小朋友對童謠倒是能背上幾首了，可是似乎好像沒有達到什么閱

2、讀的效果，有的小朋友對童謠中的大概意思也不知道，這讓我感到自己的教學很失敗。在這幾次的教學中我也對自己提出了新要求：平時在教學前的閱讀中，可以先提幾個問題，讓孩子帶著尋求答案的心理，調(diào)動他對故事的興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力。有的故事則可以在講述中設(shè)置懸念，講到關(guān)鍵處，突然來個急剎車——接下來會發(fā)生什么事呢？你猜猜看！這時，孩子往往是急不可待地要繼續(xù)下去。我們不置可否，讓他們自己慢慢從書中找到答案無疑是最好的。繪本的閱讀過程充滿創(chuàng)意，指導幼兒閱讀的重點，是將一般的讀書學習變成富有創(chuàng)造意義的活動過程，引

3、導幼兒在閱讀學習中充分想像和創(chuàng)造，最終將幼兒培養(yǎng)成為自主閱讀、具有創(chuàng)造精神的人。值得我們關(guān)注的是，當我們面對孩子和繪本的時候，怎樣挖掘閱讀內(nèi)容價值并使其得到充分利用，往往決定著我們的兒童閱讀教育的水平之高下。在閱讀過程中，我們要有意識地幫助幼兒逐漸形成有效的閱讀策略。