讓課題走進(jìn)課堂.doc

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1、讓課題走進(jìn)課堂【主題】對(duì)于教師來說,需要用先進(jìn)的教育思想武裝自己,喚醒內(nèi)在的探究需要,促進(jìn)自我反思,主動(dòng)參與到教育改革中去,形成教育、研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新一體化的職業(yè)生活方式。對(duì)于學(xué)校來說,高效的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,需要在教育科研的引領(lǐng)作用下,使得學(xué)校教學(xué)全面優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和推廣。如何能讓兩者有機(jī)結(jié)合起來呢?鑒于我校的課題研究的優(yōu)勢(shì)——擁有省級(jí)課題2個(gè),市級(jí)課題3個(gè),教師個(gè)人課題累計(jì)26個(gè),校主課題下?lián)碛?個(gè)子課題組,全校教師參加課題率達(dá)95%,所以,“讓課題走進(jìn)課堂”便成為三牌樓小學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及提升課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。【案例】1、讓課題的理念滲

2、入課堂。課堂是課題實(shí)踐的主陣地,如我校省“十一五”規(guī)劃課題《做小小探索者——以探索性教育活動(dòng)為突破口,實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐研究》中“探索性教育”的理念就在教師學(xué)習(xí)和逐步實(shí)踐的過程中,滲入到了課堂的方方面面。教師以現(xiàn)代探索性教育思想和理論為指導(dǎo),學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)“探索性教育”的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果,根據(jù)全面實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的要求,積極探索適合本校實(shí)際情況和能有效提高教育質(zhì)量的新的教育、教學(xué)方式。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式,課堂逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。2、用課題的眼光審視課堂。課堂教學(xué)是否真的和課題緊密結(jié)合起來了

3、呢?我校每學(xué)期開展的學(xué)科教研周活動(dòng)就努力實(shí)現(xiàn)讓課題研究和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合:教師人人都上研究課,做到課前認(rèn)真準(zhǔn)備、每課必評(píng)、及時(shí)反思。在每學(xué)期各學(xué)科展示活動(dòng)中,學(xué)校還請(qǐng)區(qū)、市教研員、特級(jí)教師蒞臨指導(dǎo)。在課堂教學(xué)的研究活動(dòng)中,我們努力用課題的眼光審視課堂,做到“三個(gè)力求”:一是力求課題研究要通過課堂反映,課堂教學(xué)須體現(xiàn)課題研究思想,讓課題研究進(jìn)入課堂,實(shí)現(xiàn)“科研教研化、教研科研化”;二是力求每次研究展示活動(dòng)要在教研和課題研究中尋找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),要求既是課題的展示,也是教研的展示,并通過課堂這一載體得以實(shí)現(xiàn);三是力求在展示活動(dòng)中通過展示精品課例、聆聽專家講評(píng)、科研沙龍等方式促進(jìn)教師個(gè)

4、人認(rèn)識(shí)升華。3、讓課題研究成果提升課堂。我們認(rèn)識(shí)到,課題研究不是簡(jiǎn)單的立項(xiàng)、研究走過場(chǎng)、找?guī)讉€(gè)專家結(jié)題即可,如果不能解決實(shí)際問題,不能提升教學(xué)水平,不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,不能提高教學(xué)質(zhì)量,不能促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展,僅是為研究而研究、為裝門面而研究,則說得再好,文章寫得再多,也不能算是真正的研究。因此,要注意課題研究的實(shí)效性,并讓課題研究的成果成轉(zhuǎn)化為提升課堂教學(xué)的動(dòng)力。如:我們把“探索性教育”的研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的指導(dǎo)與實(shí)踐,運(yùn)用已經(jīng)形成的“探索性教育”的課堂教學(xué)基本操作模式:揭示目標(biāo)—激發(fā)動(dòng)機(jī);自主學(xué)習(xí)—發(fā)揮潛力;交流經(jīng)驗(yàn)—分享成果;評(píng)價(jià)鼓勵(lì)——反思鞏固,取得了很好的效果?!?/p>

5、點(diǎn)評(píng)】1、課題讓課堂煥發(fā)新的活力。教師不僅帶著教案進(jìn)課堂,還帶著智慧的頭腦進(jìn)課堂,帶著科研的意識(shí)進(jìn)課堂。教師不斷地進(jìn)行理論探索和科研實(shí)踐,帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著新的問題走出課堂,不斷反思,逐步提高。這樣的課堂呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面,不斷煥發(fā)出新的生命力。2、課題讓教師提高科研能力。學(xué)校的“讓課題走進(jìn)課堂”促進(jìn)教師了的理論學(xué)習(xí)、教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,使得教師在提高教育教學(xué)學(xué)能力的同時(shí),也提高了教育科研的能力。

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