淺談如何在角色游戲中做好師幼互動(dòng).doc

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1、淺談如何在角色游戲中做好師幼互動(dòng)我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“兒童好游戲乃是天然?！庇變荷詯弁婧脛?dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程。因此，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯(lián)系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性和情感的發(fā)展。而游戲中角色游戲又最具有游戲的典型特征：主動(dòng)性、趣味性、社會(huì)性、虛構(gòu)性。它是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的，這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，以及積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮和人格健全面發(fā)展的過程。??一、幼

2、兒角色游戲的特點(diǎn)與教育意義《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”?角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲，又稱象征性游戲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“教育活動(dòng)注重綜合性、趣味性、寓教育于生活、游戲之中?！?觀察了解幼兒的游戲特點(diǎn)和心理需要是保證角色游戲更加生動(dòng)、有趣、健康發(fā)展的前提，也是促使角色游戲活動(dòng)立體化基礎(chǔ)。為此，我從觀察入手，對(duì)幼兒的游戲情況作了分析與研究，從中掌握了幼兒角色游戲的特點(diǎn)：各年齡段的幼兒對(duì)游戲的內(nèi)容、

3、情節(jié)、角色已經(jīng)有了濃厚的興趣，但往往是邊游戲邊構(gòu)思游戲情節(jié)，游戲情節(jié)簡單，還會(huì)隨時(shí)變更內(nèi)容和角色。實(shí)物、形象玩具、半成品、廢舊物品和替代物品等這些游戲材料在使用上不能充分綜合利用。雖已有交往意識(shí)，但語言交流簡單，不會(huì)用角色語言進(jìn)行交流和發(fā)展情節(jié)。????根據(jù)這些特點(diǎn)，可以看出角色游戲?qū)τ變壕哂兄匾慕逃饬x，再也沒有比角色游戲更能使幼兒享受快樂的了，他們可以在游戲中像成人一樣無拘無束地展示自己的想象活動(dòng)，可以在游戲中動(dòng)腦筋，出主意，淋漓盡致地抒發(fā)著自己的情感：如快樂的、憂郁的。此外，幼兒在角色游戲中扮演、模仿各種角色?？梢耘囵B(yǎng)他們活潑開朗的性格，幫助幼兒認(rèn)識(shí)美丑善惡;一般來說，幼兒比較喜

4、歡扮演成人的角色，如“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”，游戲時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真地為“寶寶”穿衣服，照顧“寶寶”的日常生活起居，這對(duì)培養(yǎng)幼兒自身的生活自理能力有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒有愛心、耐心等良好的品質(zhì)。角色游戲不是一種孤立的活動(dòng)形式，它與集體教育教學(xué)相互配合補(bǔ)充，從而達(dá)到了寓教與樂的目的，最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平和活動(dòng)能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。而且角色游戲的活動(dòng)是幼兒全身心投入的過程，是獲得動(dòng)作、語言、情感、認(rèn)知、社會(huì)性等各方面發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)著游戲發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二、游戲中尊重幼兒的主體地位?在角色游戲中，教師還要尊重幼兒的主體地位，而且

5、5幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對(duì)的權(quán)利，玩什么、扮演什么角色、怎樣進(jìn)行游戲等，都應(yīng)由幼兒自行決定，教師只能是給幼兒建議，使得他們的游戲活動(dòng)更加完善，而不能強(qiáng)加干涉。只有當(dāng)幼兒在游戲中成為主人，擁有主體地位時(shí)，他們才能真正體驗(yàn)到快樂。若是剝奪了幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒按照教師設(shè)計(jì)的游戲思路進(jìn)行，就會(huì)極大地挫傷幼兒游戲的主動(dòng)性，他們將成為一個(gè)模仿者，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣。因此，幼兒應(yīng)該成為游戲的主體，不再被動(dòng)地接受教師的指揮，而是對(duì)活動(dòng)有選擇權(quán)和決定權(quán)。?三、幼兒角色游戲中的師幼互動(dòng)的開展????1、激發(fā)幼兒主動(dòng)交往，做好角色游戲前的準(zhǔn)備工作????由于角色游戲的情境和創(chuàng)造性很強(qiáng)，角色游

6、戲的質(zhì)量直接受到游戲情境和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的制約，角色游戲的準(zhǔn)備是否充分直接決定了幼兒在角色扮演過程中的象征性。因此認(rèn)為角色游戲的準(zhǔn)備工作須從三方面入手：首先，游戲時(shí)間要充分，時(shí)間要適宜。角色游戲需要足夠的時(shí)間，否則，幼兒很難進(jìn)入角色，更談不上創(chuàng)造性的表演了。其次，游戲地點(diǎn)適宜，材料豐富。角色游戲場所應(yīng)大小適度。過大，幼兒難以進(jìn)入游戲情境，過多地花費(fèi)時(shí)間探究或閑逛；過小，幼兒行動(dòng)受到限制，就難以展開游戲情節(jié)，易導(dǎo)致游戲的簡單化。游戲材料本身能夠刺激幼兒游戲的欲望，第三，注意擴(kuò)展和豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。老師應(yīng)把一日生活的各個(gè)側(cè)面作為豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的手段，促使幼兒把自己熟悉的生活引入游戲之中，但絕不

7、是對(duì)現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。2、發(fā)展幼兒的社交能力，處理角色游戲中的正確關(guān)系????5游戲指導(dǎo)的藝術(shù)性在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，教師在尊重和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，以參謀和支持者身份出現(xiàn)，從而保證角色游戲的目標(biāo)，滲透到游戲過程之中。這就要求教師必須正確處理游戲過程中以下幾個(gè)關(guān)系。第一、游戲中師生的關(guān)系。教師在游戲過程中除必要的、間接指導(dǎo)外，不要干預(yù)過多，更不能包辦代