微課教學(xué)設(shè)計配套教學(xué)課件ppt劉萬輝教學(xué)資源微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)課件 ppt 作者 劉萬輝教學(xué)資源 文檔_第6章_微課程規(guī)劃表-李剛.doc

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1、微課程規(guī)劃表微課程主題C語言程序設(shè)計選題分析請談?wù)劄槭裁茨阏J(rèn)為這個主題適合開微課程？這個話題吸引人嗎？這個主題有沒有類似的已經(jīng)上線的微課程？如果有，您打算建設(shè)的微課程和這些已有的課程有什么不同？針對當(dāng)前的高職教育，本課程是軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是其它相關(guān)專業(yè)研究計算機控制以及嵌入式技術(shù)等的一門基礎(chǔ)和工具課程。特別是為后續(xù)的JAVA、C#、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。本科慕課平臺存在類似的微課程，但不適合高職學(xué)生使用，教學(xué)設(shè)計及視頻制作不夠理想，本人打算針對高職學(xué)生將微課程碎片化，教學(xué)設(shè)計更加詳細(xì)，將抽象、枯

2、燥的知識通過動畫、視頻資源形象的展示給學(xué)生，并每一節(jié)微課配套相應(yīng)測試題目。對學(xué)習(xí)者的要求你希望什么樣的學(xué)習(xí)者來選課，比如需要具備哪些知識基礎(chǔ)，需要具備什么實踐經(jīng)驗等等。你的微課程需要做出什么樣的時間投入承諾，如，必須按時交作業(yè)嗎？宏觀上講，學(xué)習(xí)者可以是初學(xué)者，也可以是重新學(xué)習(xí)者，微觀上講，希望是基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，其中包括3+2班級的學(xué)生、各個創(chuàng)新小組、參加大賽學(xué)生，然后慢慢延伸到所有同學(xué)。另外，學(xué)習(xí)者要有電腦或者手機，盡量保證能夠上網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)微課后要在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)測試題目，并且及格后才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)微課。素質(zhì)方面需要學(xué)習(xí)者要有主動

3、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)目標(biāo)您希望學(xué)習(xí)者完成課程后學(xué)到什么知識、具備什么能力？計劃如何幫助學(xué)習(xí)者清楚課程的目標(biāo)？知識目標(biāo)：（1）理解模塊化、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想；（2）掌握C語言的數(shù)據(jù)類型、語句格式、函數(shù)結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容；（3）熟悉C語言的環(huán)境和常規(guī)調(diào)試方法；能力目標(biāo)：（1）能用C語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計；（2）解決一些簡單的應(yīng)用問題；（3）以此為工具進(jìn)一步研究一些控制手段和控制技術(shù)；計劃手段：每節(jié)微課確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在講解過程中可以適當(dāng)提醒學(xué)習(xí)者知識的實際應(yīng)用，需要達(dá)到的技術(shù)水平。課程評價設(shè)計計劃怎樣衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)習(xí)者需要

4、達(dá)成什么要求才能獲得課程學(xué)分？采用課下和課上雙重考核方法，在課下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)每節(jié)微課后，采用題目測試考核，達(dá)到某個要求加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將每節(jié)課后的測試分?jǐn)?shù)保存；在課上，采用提問式考核，根據(jù)小組回答情況加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)期結(jié)束，將兩方面分?jǐn)?shù)相加，滿足課程考核要求可以獲得課程學(xué)分。教學(xué)設(shè)計計劃分幾周進(jìn)行，每周的教學(xué)安排是什么？這樣的安排和傳統(tǒng)教學(xué)相比，有什么改動嗎？變動的理由？本微課程共開設(shè)12周第1周：微課1-1：C語言的發(fā)展史及特點、微課1-2：C程序的基本結(jié)構(gòu)、微課1-3：VC++6.0開發(fā)環(huán)境及操作步驟。第2周：微課2-1：數(shù)據(jù)類型及變量、微課2-

5、2：常量與符號常量、微課2-3：數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換微課2-4-1：算術(shù)運算符與表達(dá)式、微課2-4-2：賦值、逗號運算符與表達(dá)式。第3周：微課3-1：算法與流程圖、微課4-1：簡單語句分析、微課4-2：格式化輸入與輸出函數(shù)、微課4-3：字符輸入與輸出函數(shù)。第4周：微課5-1：條件判斷表達(dá)式、微課5-2：單分支選擇結(jié)構(gòu)、微課5-3：雙分支選擇結(jié)構(gòu)、微課5-4-1：if多分支選擇結(jié)構(gòu)、微課5-4-2：switch多分支選擇結(jié)構(gòu)。第5周：微課6-1：簡單循環(huán)語句、微課6-3：break和continue語句、微課6-4：循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)。第6周：微課7-1-1：一維

6、數(shù)組定義及應(yīng)用、微課7-1-2：冒泡排序法、微課7-2：字符串定義及應(yīng)用、微課7-3：二維數(shù)組定義及應(yīng)用。第7周：微課8-1：函數(shù)概述、微課8-2：簡單函數(shù)介紹、微課8-4：函數(shù)嵌套與遞歸調(diào)用。第8周：微課8-5：數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)、微課8-6：變量存儲類別及作用域、微課8-7：內(nèi)部函數(shù)與外部函數(shù)。第9周：微課9-1：宏定義的分類及使用、微課9-2：文件包含與條件編譯、微課10-1：指針與指針變量、微課10-2：指針變量的賦值和引用。第10周：微課10-3：指向數(shù)組的指針變量、微課10-4：指向字符串的指針變量、微課10-5：指針作為函數(shù)參數(shù)、微課1

7、1-1-1：結(jié)構(gòu)體類型與結(jié)構(gòu)體變量、微課11-1-2：結(jié)構(gòu)體數(shù)組。第11周：微課11-2：共用體、微課11-3：枚舉類型、微課11-4：類型定義符typedef、微課11-5：動態(tài)存儲與鏈表。第12周：微課12-1：位運算符及其表達(dá)式、微課13-1：文件的打開與關(guān)閉、微課13-2：文件的讀寫操作?！禖語言程序設(shè)計》課程適合時間集中學(xué)習(xí)方式，學(xué)員開始適應(yīng)在線學(xué)習(xí)微課后，授課進(jìn)度逐漸加快。學(xué)員如果采用單一的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式，那么在適當(dāng)階段要參與重難點知識或者熱點知識討論區(qū)，鞏固和加深對知識點的理解，如果學(xué)校教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，那么要在傳統(tǒng)的課堂中增加

8、20-30課時進(jìn)行知識的答疑解惑，更加有利于學(xué)員學(xué)習(xí)效果。討論活動設(shè)計談?wù)勀銓φn程論壇的定位，你只打算讓社區(qū)作為答疑解惑的